三年级下册数学教案 5围绿地 北京版 (2).docVIP

教 案 课题 　探索规律 授课时间 课型 　新授 第 7 课时（共 9 课时） 教学目标 在动手操作中亲自探索，通过观察、列表、记录、分析等活动，初步体会到当周长一定时，正方形面积最大。并应用规律解决简单的实际问题。 通过动手操作，多种感官协同活动，使具体事务的形象在头脑中得到全面的反映，同时结合思维活动，提升解决问题的能力。 激发学习数学的情感，养成爱动脑筋、有序思考等习惯。 教学重点 在动手操作中亲自探索，通过观察、列表、记录、分析等活动，初步体会到当周长一定时，正方形面积最大。并应用规律解决简单的实际问题。 教学难点 有序地思考、探索规律，应用规律解决简单的实际问题。 教学资源 课件、学具、学习单 板书设计 探索规律 周长（米） 长 (米) 宽（米） 面积（米2） ? ? ? ? 24 ?11 ?1 ?11 ?10 ?2 ?20 ?9 ?3 ?27 ?8 ?4 ?32 ?7 ?5 ?35 ?6 ?6 ?36 …… …… ?…… 一定 越接近 越大 正方形 面积 最大 总第 页 教 学 过 程 主要教学环节及教师活动（时间分配） 学生活动（时间分配） 一、适当调节轻松进入（2’） 出示一根绳子：这是一根绳子，来给大家变个魔术，变！ 教师动手：打结，它会变成什么呢？ 撑开成为长方形，撑开再撑开，让长方形变化。 板书：周长、长、宽、面积 过渡：在这变与不变之间有什么奥秘是我们可以探索的呢？ 板书课题：探索 说说探索是什么意思？ 今天这节课我们就来实验。 二、创设情境明确目标（问题）（3’） 1、出示题目（课件） 可恶的财主侵占了农民一块土地划到自己家的地上，农民多次找他要，财主说：“我给你一根24米长的绳子，你到地里去圈一个长方形或正方形，圈出多大，地就给你了！” 农民一定会请来谁帮忙呢？（阿凡提） 阿凡提说三一班的同学就能够帮你解决这个问题！ 2. 你们打算怎么探索呢？ 3. 课件展示画批，出示重点问题。 教师板书：长+宽=24÷2=12（米） 一个一个尝试 评价：一个一个地试是非常有探索精神的做法。你们还准确的求出了长加宽的和。 4.出示学具：同学们都做了24根小棒围成的学具，一根小棒代表1米，咱们用先围一个长方形做示范吗？ 三、团队学习自主探究（10’） 下面我们就分组来探索 1、 出示：操作要求（课件出示） 操作要求： （1）2人一组，可以用小棒学具围一围，也可以在方格纸上画一画，还可以在头脑中想象。（长、宽是整米数）。 （2）把每种围法的数据填在表格中。 （3）思考：长和宽的变化与面积的变化有什么关系，你发现了什么规律？ 还有不明白干什么的没有？ 2、学生分组探索，教师巡视。 四、组际交流拓展延伸（25’） 1.先把表格填好，咱们再交流大家有什么发现。 在学生充分表达后， 教师注意引导有序填写。 怎样填写更加便于我们发现？（有序） 2.交流大家有什么发现 什么没变？（周长） 什么是变化的？（长、宽、面积） 是怎么变化的？ 3.引导：长和宽怎么变化的引起面积怎样的变化？ 引导：男生（宽） 女生（长） 喊出长和宽的数据，两位表演的同学越走越近，老师报面积的数据，经过表演，对大家有什么启示？ 课件展示： 5.深入探索： 为什么会有这样的规律呢我们一起来看图形， 观察动画，你有什么新发现？展示动画：长减少1米，减少的是一列（1个），宽增加1米，增加的是一行（10个）相差9个面积单位。 4.总结规律： 前提是什么？ 完整地说说你们的发现。 动画展示： 教师板书：周长一定、长和宽越接近，面积越大。 这就是我们探索出来的规律 板书：规律。 过渡：探索出规律，我们还要学会？ 6.用规律：（课件） （1）一根36米长的绳子，到地里去圈一个长方形或正方形，围成（ ）形面积最大，它的面积最大是（ ）平方米。 （2）一根绳子，圈一个最大的正方形，这个正方形的面积是49平方米，这根绳子长（ ）米。 （3）拓展练习：（课件） 动画展示： 阿凡提肯定了大家的做法，帮助农民解决了问题，大家看阿凡提是怎么解决的呢？ 如果借助一堵墙也还能围成不同的长方形，这个下课我们继续研究。 五、梳理巩固反思冥想（2’） 通过今天的学习，你想对大家说点什么？ 最后送给大家一句话： 生情不自禁答：变成长方形了 说说你观察到了什么？什么没变？什么变了？（接头忽略不计） 绳子的长度没变，形状变了。 长方形的周长没变，长和宽变了，面积也变了 探索就是自己发现 就是实验 读题， 说说这道题让我们干什么呢？ 用24米长的绳子为长方形和正方形，面积最大是多少。 能围出几种长