三年级下册数学教案 3吨的认识 北京版 (1).docVIP

教学设计 学科 数学 年级 三年级 授课教师 教材版本 课题 《有多重》 课时 第一课时 教材分析 本节课属于“数与代数”领域“常见的量”中的内容。与时间和长度的学习一样，在质量单位的学习过程中，书中强调对质量的实际感受。教科书先引导学生认识“千克”，再认识“克”。质量单位不像长度单位那样直观、具体，只靠观察无法获得清晰的认识。因此，在呈现这部分内容时特别注重让学生在实践中去体验、感受，使学生能够在头脑中逐步形成初步的质量参照体系。 教学目标 认识质量单位“千克”和“克”，知道“1千克=1000克”，能进行简单的换算。 了解1千克和1克的实际质量，建立1千克和1克的质量概念，能根据生活实际选择合适的质量单位。 能运用千克和克的有关知识解决简单的实际问题，体验质量单位在实际生活中的应用。 重点难点 本课重点：建立1千克和1克的质量概念，知道1千克=1000克。 本课难点：运用1千克=1000克进行简单的换算，及培养学生自主探究的能力。 教学准备 PPT课件、学习卡、小组合作学习单、盐、黄豆、硬币等学具。 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 认识千克： 【启、学、议】 认识1克： 【学】 探究1千克和1克的关系：【学、议】 在课前请大家猜一猜，张轩语有54什么？ 给大家个提示：出示秤。 对，张轩语有54公斤。公斤是质量单位，中国日常经常使用的。千克是国际通用的说法。那我们可以说张轩语的体重是54千克。千克，英文写为kg。 刚才为什么一出示秤大家就知道是和重量有关系了呢？ 对，质量我们一般都用秤去秤。下面我看这个秤面。你能用已有的学习经验说说怎么读读数吗？ 介绍称： ①这台秤是以“千克”为单位，当它上面指针指向“0”时，表示一点重量也没有，当指针指向“1”时，就表示1千克；指针指向“10”时，就表示10千克。 ②把待称的物品放在秤上不动，观察指针，指着几就是几千克。 你能找到1千克是多少吗？我们来试试1千克有多重。 现在请你拿起组内的两袋盐，有秩序的轮流掂掂，感受一下。说说你的感受。闭上眼睛再感受感受。 1千克除了是两袋盐的重量，还有哪些物品的重量大约是1千克呢？请小组内进行量一量并填写在小组汇报单上。 生活中除了千克可以表示物体有多重，还有一个质量单位--克。克，英文写为g。 因为克这个单位比较小，得用比较精细的秤--天平。 看来3个曲别针的重量就是1克。 每个人拿3个曲别针感受一下1克有多重。说说有什么感觉？ 在我们学习了千克、克的单位之后，你觉得什么样的物品用千克作单位合适？什么样用克作单位合适？ 小练习：书46页第2题 刚才我们体验了1千克和1克，你能大胆猜测一下他们之间的关系吗？ 以小组为单位试着探究一下他们之间的倍数关系，并写在小组合作单上。 小组实验2min后，你们小组遇到了什么困难，我们应该怎么改变方案？小组继续实验。 小组合作后汇报结论1千克=1000克，并说明验证的方法。 6.小练习：书46页第3题 学生畅所欲言，公斤、千克...... 秤是量体重的。 学生畅所欲言，说清自己的感受。 说说1克时的感受，并与1千克的感受作对比。 学生遵从数学思想：先大胆假设、去实践验证、得出结论。 师生及时调整小组活动时的实施步骤。 从学生身边的生活实际入手，激发学生的学习兴趣，并学生进入本节课的学习。 介绍称的用法，为下面学生的学习和探究做好铺垫。 小组内学生对1千克进行再次发现，再次体会1千克的重量，建立质量的模型。 在学生对1千克、1克进行对比之后，总结这两个单位的差别，并以练习巩固。 以实践探究知识点，加强学生的理解和记忆。同时，锻炼了学生质疑、猜想、时间的能力。为了以后的数学探究打好了铺垫。 巩固练习： 【练】 1.书46页第1题。 2.按照从大到小的顺序排列。 3千克 300克 30克 300千克 （ ）＞（ ）＞（ ）＞（ ） 3.一袋奶粉重400克，5袋奶粉重多少千克？ 啄木鸟被称作“森林医生”，5只啄木鸟一天可捉害虫1千克，平均每只啄木鸟一天可捉害虫多少克？ 数学日记。 小明早上量体重50克，他拿出10米的牙刷开始刷牙，刷了2分钟后，准备吃饭。他吃了200千克的面包，坐车去上学了。进到校门正好7:30，他开心地跟老师问好微笑，开始了一天的学习。 学生独立完成。 教师订正。 检验学生知识的掌握情况，及时调整教学。 谈收获： 【检】 师：通过本节课你知识上或是情感上有什么新的收获？ 学生畅所欲言。 不仅在知识方面，还强调通过本节课使学生在情感价值观方面获得新的体验。 板书设计 有多重 1千克=1000克 1kg=1000g