三年级下册数学教案 4连乘连除乘除混合问题 北京版 (1).docxVIP

解决问题（归一问题） 教学目标： 1．通过想一想、画一画、说一说，经历分析问题的过程，正确分析归一应用题的数量关系，掌握解决“归一问题”的方法。 2．感受解决问题策略的多样化，提高解决实际问题的能力。 3．感悟事物的本质；感受数学与生活的联系。 教学重点： 借助画图的方法，分析数量关系，感悟解决问题的方法。 教学难点： 沟通不同问题间的联系，体会本质，建立解决归一问题的模型。 板书： 解决问题 不变量 发现 每朵花瓣数量相同 2朵→10个 6朵→？ 分析 文字 生示意图 2朵 10个花瓣 1组：2朵 10个 1朵5个 6朵 ？组：6朵 ？ 共多少个 解决 归一 10÷3=5（个） 10÷2×6 倍比 6÷2=3 5×6=30（个） =5×6 10×3=30（个） =30（个） 教学过程： 一、创设情境 师：先欣赏2张图片（出示桃花）。美吗？ 师：今天我们要解决的问题，就和桃花有关。 师板贴：解决问题 二、新授 （一）创设情境，发现、提出问题 师：请看大屏幕。王爷爷栽了一些桃树，又到了桃花盛开的时节。 我发现每朵桃花的花瓣数量都相同2朵桃花，一共有10个花瓣。6朵桃花，共有多少个花瓣？课件出示： 我发现每朵桃花的花瓣数量都相同 2朵桃花，一共有10个花瓣。6朵桃花，共有多少个花瓣？ 王爷爷 师：你发现了什么数学信息和数学问题？ 师板贴：发现 学生汇报：2朵；10个花瓣；6朵 师：我们在解决问题时，可以把重要的信息进行批画。希望同学们也养成这样的好习惯。 课件批画：红圈 师：咱们把它们都请到黑板上。 师板贴： 2朵→10个花瓣 6朵→？ 师：还有一个非常重要的信息，谁发现了？ 生：每朵桃花的花瓣数量都相同。 师：你怎么理解这句话？ 师：谁再来解释一下？ 师：说得真好，往往一些文字信息更需要我们重点关注。 课件批画：红圈 师板贴：每朵花瓣数量相同 师：每朵花瓣数量相同，不变，像这样的数量，在数学上我们又叫作不变量。 师板贴：不变量 （二）自主探究 师：你能解决这个问题吗？ 师：不着急，我们先来看看学习提示，出声读读。 课件出示：学习提示 想一想，你打算怎么解决这个问题； 把你的思路，在下面的方框内，写一写，或者画一画； 最后再列式计算。 学生活动，教师巡视： （1）选图示、枝形图、倍比法，提前做好；（图示、算式提前准备） （2）选文字、线段图的题纸，做展示。 （三）展示交流 1.归一法 师：我请来几位小老师，来分析一下他们的解题思路。 师板贴：分析 （1）图示法（提前在黑板上画好图） 师：有请第一位小老师先介绍一下你的思路。式图结合 师：10÷2求的是什么？在图上是？ 师：5×6呢？在图上是？ 师：问问大家“我讲明白了吗？” 师：检验一下，10÷2求的是什么？（问2人） 师：第一位小老师，借助这样一幅示意图，直观、形象地展示了他的思路。 （2）枝形图 师：有请第二位小老师，结合算式，说说你的思路。式图结合。 师：问问大家“我讲明白了吗？” 师：第二位小老师，借助枝形图，清晰地展示了数量之间的关系。 师：我也现学现卖一次，大家监督。首先，结合2朵10个花瓣这两个信息，求出一朵花有5个花瓣；然后，用5乘6，求出一共有多少个花瓣？ 师板贴：枝形图 师：是这样吗？ （3）与枝形图建立联系 师：再来回顾第一位小老师的方法，虽然借助示意图去理解，但是，也是先算1朵花有多少朵花瓣，最后再乘6。（师指着枝形图说） 师：咱们再来看看，这两位同学的思路（文字、线段图）。 师：同学们的思路呈现形式各不相同，但本质上，都是先关注2朵和10个花瓣这两个数量，求出1朵有几瓣，最后，再乘6。（师指着枝形图说） 师：咱们第二位小老师的枝形图的方法，真是了不起！你们学会了吗？把最热烈的掌声送给他。 师：在数学上，我们把像这样先求1朵，再求一共多少个花瓣的方法，称为归一法。 师板书：归一法 2．倍比方法 师：还有一位同学的做法挺与众不同的，有请**。把你的算式写在黑板上。 （生生互动，追问每一步的含义；教具演示） 师：像这种借助6朵是3朵的倍数关系，解决问题的方法，我们称为