三年级下册数学教案 3吨的认识 北京版 (2).docxVIP

教学基本信息 学科 数学 年级 三年级下册 课题 吨的认识 执教者姓名 教学目标 教学目标： 1、认识质量单位“吨”，使学生知道质量单位间的关系，知道1吨=1000千克。会恰当地选择单位表示物体的质量，建立质量观念。 2、引导学生在观察、比较、体验、交流等活动中感受1吨的重量，培养学生估计、推理及解决问题的能力。 3、激发学生学习数学的兴趣，充分感受数学与生活的密切联系，体会数学的应用价值。 教学重点：初步建立1吨的质量观念，知道1吨＝1000千克, 会恰当地选择单位表示物体的质量。 教学难点：建立1吨的质量观念。 教学过程 一、复习旧知，引出新知 1、同学们，你们还记得学过哪些质量单位吗？ (出示课件) 你会填出合适的质量单位吗？说说你是怎么想的？ 这个苹果的质量我们用什么作单位(克)？小英的体重呢(千克)？谁来说说克与千克之间有什么关系呢？(板书：1千克=1000克)这头大象的质量用什么作单位呢？(吨) 2、揭示课题：大象的质量为什么填“吨”？克和千克我们已经很熟悉了，今天我们就再来认识质量家族中的一位新成员，它就是“吨”(板书：吨的认识) 二、引导探索，初步建立1吨的直观认识 （一）初步认识“吨” 1、听“吨”的自我介绍。 对于吨，你想了解什么？ 我们先来听听吨的自我介绍，听完后看看你知道了什么？（播放课件） 2、听后交流(说说自己的收获)，初步感知“吨”。 听了“吨”的自我介绍，你又知道了什么？ 我们知道了在计量比较重的物体的质量时，通常用吨作单位。但是对于1吨到底有多重？它与千克之间又有什么关系？还需要我们继续研究。 （二）揭示千克和吨之间的进率关系 1、课件演示1吨重的水。 看，老师这里有一个正方体的盒子，像这样高1分米的正方体盒子装满水，水的质量正好是1千克。（出示一立方分米的正方体） 请大家看屏幕数出这些水的质量是多少？(课件出示:一排10千克) 这样一排是10千克。我们继续看屏幕，一起数有这样的几排？水的质量是多少？（课件出示:十排共100千克)100千克，你是怎样想的？(10个10是100)一层是100千克，两层呢?我们一起来数出水的总质量好吗？(300千克…1000千克) (板书:1000千克)。 2、学生推理：1吨=1000千克 1000千克，我们可以用1吨来表示。(板书：1吨) 吨与千克之间有着怎样的关系呢？(板书：1吨=1000千克) 吨用字母t表示，千克呢？那么上面的等式又可以写成什么呢？1t=100kg(板书) 把它们之间的关系说给你同桌听。 （三）亲身体验，建立1吨的质量观念。 1、抬一抬 1吨到底有多重呢？ 这是一袋25千克的面粉，4袋面粉是多少千克？那多少袋面粉是一吨呢？想象一下，40袋面粉会占多大的空间？ 想不想体验一下一袋面粉的重量？（请学生抬一抬）说说你有什么感受？其他同学看到他们的动作、表情，你想说什么？2袋大米有多重？继续增加，4袋大米多重？还抬得动吗？ 10袋大米还搬得动吗？40袋这样的大米才是1吨呢，说一说：1吨给你什么感受？ 2、力量感受 感受身边同学的体重，进行推算，间接感受1吨。 （1）老师在课下做了一个调查，咱们班学生的平均体重大约是33千克。 （2）全体起立，试着抱一抱你的同桌，感受一下他的质量。开始吧！ （3）谈抱后的感受。 （4）请大家计算一下，咱们班27个人，全班的体重和大约是多少？(1000千克，也就是1吨) 这下你还能抱动吗，现在有什么想对大家说的？大家有同样的感受吗？ 三、应用知识，解决问题 1、在( )里填上适当的质量单位。 2、2、下面 里填上什么数，它的质量是1吨？ 3、动物们能过桥吗？ （1）看图说图意，“限重1吨”是什么意思？ （2）它们能单独过桥吗？为什么它们不能一起过桥？怎样保证大家合理安全的过桥？ 同桌两人说一说，全班讨论。 小结：生活中常常遇到这样的限制和规定，大家都要遵循规则，才能保证我们的安全。 四、利用资源，渗透德育 虽然吨是一个很大的质量单位，在我们身边不常用到，但有时候发生在我身边的一些小事就与吨有着莫大的关系。 爱惜粮食 节约用水 听了这些，你有什么想说的？ 五、总结全课 本课你都学会了什么，有什么收获？ 六、板书设计： 吨的认识 1千克=1000克 1吨=1000千克 1t=1000kg