三年级下册数学教案 -6 24时计时法 ︳青岛版 (1).docVIP

24时计时法 【教学内容】义务教育课程标准青岛版小学数学三年级下册第49页。 【教学目标】 1.知道一天是24小时，能用“24时计时法”和“普通计时法”表示一天中的某一时刻，并能正确进行两种计时法之间的转换。 2.联系生活实际，注重整体建构，通过对钟面计时方式的集中探讨，在对比中凸显两种计时法之间的关联，并借此强化学生对24时计时法的意义理解。 3.通过形象化的素材、启发性的联想和开放性的活动，让学生体会时间的流动以及用有限表达无限的数学思想，相机进行珍惜时间品德教育。 【教学重难点】 重点：24时计时法的意义。 难点：理解两种计时法的转化原理，熟练进行两种计时法的转化。 【教学准备】 课件，钟表模型 【教学过程】 一、情境导入。 师：（课件出示：一条小河不断向前流淌着）同学们，请看大屏幕，在花草的掩映下，有一条小河在静静地向前流淌着。其实啊，在我们身边，也有一条看不见的河流在静静地向前流淌着，一去不复返，可它又那么的宝贵。你知道它是什么吗？ 预设：时间。 师：是的，世界上最宝贵的就是时间。老师用粉笔在黑板上画出一条长长的带箭头的直线来表示时间。那么，生活中的每一天在这条河流里都只是其中的一小段儿（贴上做好的“时间尺”）。 二、研究“1天=24小时”。 师：同学们想一想，一天有多长时间吗？ 预设：一天有24小时（指生回答）。 师：我们都认为一天有24小时。好老师把它记录下来，那同学们知道为什么一天是24小时，而不是20、30小时吗？ 师介绍：到底为什么一天是24小时呢，这里面可有学问了。请看——（播放动态图）因为地球绕着太阳转的同时，自己也在不停地转。旋转中，被太阳照到的时候就是白天，照不到的时候就是黑夜，在很久以前人们认为一个白天和一个黑夜合起来就是一天。随着认识的深入我们发现，地球自转一圈所需要的时间大约是24小时，所以，一天的时间是24小时。 师：一天的24小时是从什么时候开始的呢？我们同学思考一下。 预设1：是从天亮开始的。 预设2：是从夜里1时开始的。 预设3：是从凌晨0时开始的。 师：一天到底从什么时候开始呢？一起看看春节联欢晚会上的一段视频吧。（播放春晚倒计时录像） 师：刚才的倒计时是在计算什么？（倒计新年第一天的开始）请看屏幕新年第一天是从什么时候开始的呢？ 预设：12时。 师：当夜里12时的钟声敲响的那一刻，新一天就开始了，我们记作0时。（在时间尺上标注“0时”）我们生活中的每一天都是在0时开始的。 师：接下来，我们一起感受一下一天的时间。（屏幕出示0时）同学们想一想，一般情况下，0时，我们在干嘛？ 预设（齐）：我们在睡觉呢。 师：对呀，我们常常在睡梦里迎来了新的一天。让我们联系自己的生活，随着钟面上指针的转动（课件出示钟表），一起回忆一下一天24小时是怎么走过来的吧。 （播放视频）睡梦中，星星在眨眼，月亮在微笑，一天开始了。（播放钟表转动）天渐渐亮了，到了7时我们起床上学了（出示：起床图片）。到了8时，我们开始了一天的课程，在努力学习的同时，时间来到中午12时了，该吃午饭了（出示：吃饭图片）。饭后，稍作休息，到了下午2时，我们开始上下午的课了，到了下午的5时，我们该吃晚饭了（出示：吃饭图片）。到了晚上8时，我们也该睡觉了（出示：睡觉图）。睡梦里，这一天就这样结束了，新的一天又开始了。（备注：现场的学生为寄宿制班级学生） 三、研究如何记录一天的24小时 1．引出“普通计时法”。 师：刚才看着钟面，我们感受了一天24小时的快速走动。咦，老师有个疑问：钟面上只有12个数呀，它是如何能表示出一天的24小时的呢？（学生交流后回答） 预设：钟面上时针转两圈。 师：时针转两圈，也就是转了两个12小时。加起来就是24小时了。 预设：两个12加起来就是一天24小时了。 师：时针转两圈，就是除了12之外的每个数字都会转到两次啰，那怎么来区分第一圈和第二圈相同的数学表示的时间呢？比如说，时针指着7，怎么来区分是什么时候的7时呢？ 预设：早上7时，晚上7时。 师：我们可以在时间前面加上早上、晚上这些表示时间的词。你还知道哪些时间词呀？ 生：中午、凌晨、夜里…… 师：有了这些时间词，我们就能将钟面上第一圈和第二圈表示的时间区分开来了。 我们把只用0到12这些数来记录一天时间，并且需要时间词来帮忙的记时方法叫做“普通计时法”（板书）。 小练习：出示10时的图片，用普通计时法来表示现在的时间，我们应该如何表示呢？ 预设：早上10时，晚上10时。 2．引出“24时计时法”。， 出示工商银行门口的营业时间表。 生活中你见过这种没有时间词表示的时间吗？（见过） 师：在生活中见过这种记时方法吗？ 预设：电子表上，手机上，电视上，餐厅里的营业时间…… 师出示收集的24时计时法表示时间的例子（含有13:00）。 师：这种计时方法，在钟表第一圈的