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探讨中小学校音乐课与多媒体技术的相互配合整句 摘要：随着科技的发展，多媒体技术日趋成熟，开始在各种教学中普及。在中小学教学中，多媒体技术的普及也是大势所趋。在音乐课堂中，多媒体技术辅助教学，不仅有助于学生更好的理解音乐内容，更有利于老师进行授课。这种先进的教育手段，对推动中小学的素质教学提供了巨大的推动力。本文以中小学音乐教学与多媒体技术的配合谈起，对多媒体技术在实际课堂上的运用展开了论述，希望通过各种方法以及技术的成熟，提高中小学音乐教学的效率。 关键词：中小学音乐教学;多媒体技术 一 中小学音乐教学的方式 伴随着高科技的不断发展，多媒体技术开始在教学中进行普及。在目前的中小学音乐课堂中，运用多媒体技术进行辅助教学也成为了大势所趋。通过对传统中小学音乐教学的深入理解，在多媒体教学中取长补短，可以在音乐课堂上体现出更加明显的教学效果。在多媒体技术下的音乐教学中，还是以学生为教育主题，教师主要起到引导的作用，在多媒体技术的应用下，相对于传统教学可以显著提升学生的学习兴趣，同时增加学生参与教学的代入感，调动学生上课的积极性，同时课程上的很多抽象内容，都可以通过整合在多媒体课件中进行交叉对比和讲解，作为音乐教师，应该学习掌握多媒体技术的运用，这也是现阶段音乐教师的基本素质。 (一)传统的中小学音乐教学 在以往较为传统的中小学音乐教学中，没有多媒体技术的支持，教师上课时，为了能准确表达出课堂的内容，往往需要自己动手制作工具，例如音乐挂图等等。这样在讲解到较为繁琐的课程时，这种条件就会限制教师的教学，而且由于教师一个人上课，很难同时呈现多种挂图。我们在这种课堂上，会看到老师一会翻动教材、一会打开音乐挂图进行讲解、一会又拿着自己制作的教具等等，不仅复杂，而且也较为容易出错。例如在展示挂图的时候，偶尔会因为各种问题导致挂图脱落等等，这都会影响课堂上学生们注意力的集中，甚至会引起哄堂大笑，打乱教师上课的节奏。 在课堂上进行音乐教学的过程中，很多教具都是学生自己制作的，例如使用空的水瓶、空易拉罐等等作为打击乐器。这种方式在学生身边的环境中寻找素材，可以较快将学生带入到课堂中来，还能增加孩子的动手能力，进而在音乐课堂上达到一个较好的效果。但是不可否认的是，传统的中小学音乐教学，更加重视教学的结果而不是过程本身，大多数课堂都是老师说教、灌输知识为主。对于音乐 这种艺术类学科来说，不像其他的科学学科，音乐课程需要培养孩子独立的探索和审美能力。这是传统中小学音乐教育的不足所在。 (二)多媒体技术下的中小学音乐教学 在多媒体技术下,中小学的音乐教学同样是以教师作为课堂的主导，但不同 的是，教师可以将多媒体技术运用到教学环节，例如运用数字音响系统或者投影 仪等等，可以生动的呈现以及演示音乐内容。 由于使用了多媒体技术，因此课堂中的呈现方式多种多样，无论是文本、视频、音频、动画、图像等都可以通过合理的编排同时出现在现场的音乐课堂中。这种丰富的感官刺激可以给以往沉闷的课堂注入新的活力，并可以很大程度上吸引学生参与到课程中来，并调动学生学习音乐的兴趣。教师在课堂上，可以通过播放音乐并对其进行一些生动的讲解，这样可以培养学生的审美听觉，还可以陶冶情操等等。 例如在人民音乐出版社出版的八年级音乐课堂中，在课本的第六单元出现了《天鹅湖》的课程内容，这里的《天鹅湖》是属于芭蕾舞剧，本身就属于综合性较强的艺术形式，如果采用传统教学，不可能将这部佳作传递给学生。使用多媒体技术进行教学，则可以生动的将该作品以各种形式传递给学生。由于八年级的学生正好是青春期前期，性格特点比较叛逆、浮躁，因此即使用多媒体技术，但若一开始就放严肃的芭蕾舞剧，也不会有很好的效果。我们可以在进入课堂主题之前，播放S.H.E演唱的歌曲《remember》以及神话组合演唱的歌曲《TOP》的MV，里面都使用了《天鹅湖》的主题旋律，这种教学方式则较容易让学生进入状态，同时对记忆天鹅湖的主题音乐有比较好的效果。下图是课件展示： 使用多媒体技术可以开始就抓住学生们的注意力，然后在播放芭蕾舞剧《天鹅湖》时同时给予学生欣赏过程中的引导，事前就让他们思考作品中的音乐情绪、乐器组成、舞蹈表现、表达内容等，并带着这些问题进入到欣赏的过程中。这样在授课的环节充分调集学生主动思考的能力。 二 多媒体技术对中小学音乐教学的作用 多媒体技术对教学的促进作用，已经逐渐被大家认识并挖掘，在现代各个学科的教学中，多媒体教学开始广泛涉猎。在中小学的音乐课堂中，多媒体技术带来的促进和提升已经不能忽视。例如在多媒体课件中，可以整合课堂的内容设计，具有更直接的师范效果，对老师的教学效率会产生质的提升。同时对于学