2018-2019年新人教版选修《当仁,不让于师》教案.pdfVIP

《论语》选读之《当仁，不让于师》教案 教学目标： 1、掌握本节重要字词和其他相关文言知识，进一步提升学生阅读文言文的能力。 2、了解孔子作为万事师表的风范、人格魅力。 3、了解孔门弟子对老师的态度、孔子在弟子心中的地位。 教学重点： 1、积累重要字词，丰富自身语库。 2、孔子与弟子间的相互态度、深厚感情。 教学难点： 对孔子在道德、学问诸境界的概括、评价。 教学设想： 1，可以把教材中 13 章内容作一个简单分类。 大体来说， 内容有三：一是孔门弟子对孔子的 评价、 推崇，二是孔子对学生的评价、感情， 三是孔子对学生的教导及孔子在生活中体现出 的个性魅力。归类后，学生可能会更容易把握课文内容。 2，在教学中，可以采取先疏通 13 章语录文字障碍、积累文言知识，再讨论、挖掘思想和文 化内涵的方法；也可以通读之后归类，对每一类语录同时解决上述两个问题。 3，宰我与子贡是孔门言语科高材生，尤其是子贡，在言语、事功方面较有成绩，在当时享 有较高的声誉， 他对孔子的评价还有若干， 可以补充进来， 以使学生更好地理解孔子在学生 心中的地位之高， 同时体味子贡的语言表达艺术。 颜回是孔子道德学问的传人， 颜回之死对 孔子打击很大， 但心疼弟子， 并不代表孔子会无原则地妥协世俗， 他仍然把 “礼”放在首位。 这一部分在《论语·先进》中有记载，也可以补充一下。 4，《子路、曾晳、冉有、公西华侍坐》可以略过。 课时安排： 2— 3 课时。 第一课时 教学过程： 一、通读全文 13 章，把这些内容作一简单分类。 明确： 一）、学生对老师的评价和推崇类。 课文第 1、2、3 。 二）、孔子对弟子的评价和感情类。 课文第 9 、10、 11、12、 13。 三）、孔子对学生的教导及孔子在生活中体现出的个性魅力。 课文第 4 、5、6 、7、8。 二、学习第一部分“学生对老师的评价和推崇类”。 1）阅读第 1、2 则，结合注释，自己疏通。 1，叔孙武叔毁仲尼。子贡曰：“无以为也，仲尼不可毁也。他人之贤者，丘陵也，犹可逾 也；仲尼， 日月也， 无得而逾焉。 人虽欲自绝， 其何伤于日月乎？多见其不知量也！ ” （《论 语·子张 19 第 24》） 2，陈子禽谓子贡曰：“子为恭也，仲尼岂贤于子乎？”子贡曰：“君子一言以为知，一言 以为不知，言不可不慎也。夫子之不可及也，犹天之不可阶而升也。夫子之得邦家者，所谓 立之斯立，道之斯行，绥之斯来，动之斯和。其生也荣，其死也哀，如之何其可及也。” （《论语·子张 19 第 25 》） 教师明确 ： 1，重要实词问题： 毁、逾、伤。知、阶、邦家。 2，虚词及若干句式的翻译： 无以为也 （无以：犹言“无用”，不要。“以”不易作确解，就不必解释了。） 仲尼岂贤于子乎 （于：比） 如之何其可及也 （如之：像这样，或不译。其：副词，加强语气，无实义。） 3，语意略说： 第 1 则是子贡捍卫孔子之言，有两个方面：一是把一般贤者和孔子作比较，用比喻的方式， 说明孔子的高明、伟大，是常人不可及的；一是批评叔孙武叔是不自量的、无知的。 子贡的“日月”之比，把孔子推向了最高处，把孔子的影响力说到了极致。似可说启发了朱 熹“天不生仲尼，万古常如夜”的评价思路。 第 2 则是当别人比较子贡和老师时， 子贡的回答。 子贡先说一个人的言语是体现着一个人的 认识水平和道德素养的， 说话要慎重； 然后把孔子比作高不可及的上天； 接下来再说孔子为 什么高不可及： 如果孔子有邦或家之封， 则孔子就可以大展宏图， 他活着是人类的荣耀，他 逝世则人类永远哀恸。 所谓 “能一日与此人共存今日之世， 则是吾人一日之光荣” ，所谓 “生 得伟大，死得光荣”，所谓“永垂不朽”是也。 4，子贡对老师的态度和评价是一以贯之的。下面再补充几则： ①叔孙武叔语大夫于朝， 曰： “子贡贤于仲尼。 ”子服景伯以告子贡。