2018-2019年新人教版选修《文章写作与修改--整体的调整》教案.pdfVIP

第一节 整体的调整 关于“话题探究” 处理建议： 1．学生细心研读比较修改稿与原稿的不同，要求学生择一处进行仔细分析； 2．师生交流：修改稿好在哪里？鼓励学生发表自己观点，互相补充； 3．教师分析总结，引出文章整体修改的几个层面，从而对学生进行知识导 引。 修改稿较原稿有以下几点提高： 1．开头由具体的事例引出，吸引读者。原稿开头是空洞的议论：“现在干什么 都要讲点艺术， 批评也不例外， 而且是很有必要的。 富有艺术性的批评常会带来 意想不到的效果。 ”到底如何有必要？会有怎样的效果？读者得不到想要的答案， 作者把自己的观点强加于读者，不易于读者接受；而修改稿对原稿进行了调整， 把原稿中作为事例分析的一件事提到开头来写， 这件事就发生在我们身边， 真实、 具体、令人震惊，这样开头就自然地抓住了读者的心， 引导读者与作者一起思考， 进而自然地提出观点： “震惊之余，感到老师批评学生的方法要改变一下了，批 评也要讲点儿艺术。”水到渠成，自然流畅，易于读者接受，引人深思。苏教版 高中语文教学网 2．增加了事例分析，增强了说服力。作者选用大家熟悉的课文《邹忌讽齐 王纳谏》 《触龙说赵太后》和爱因斯坦说服美国总统的故事自然推出“批评别人 也好，给别人提意见也好，确实需要讲点艺术”的观点，既充实了文章内容，又 让读者易于接受， 比原稿空洞的说教要丰富多了。 从而也就增强了文章的说服力。 3．观点分析深刻透彻。修改稿加上了比较具体的心理分析：“每一个人都 有自尊心，当自尊心受到侵犯时，人们是不愿接受批评的。”这种分析着眼于每 一个普通人正常的心理，读者自然也会有这种心理，读起来也就自然容易接受。 “这时候，如果……所以，批评者要达到预期目的，收到预期效果，就需要讲一 点 ‘艺术’了”，作者作了一个假设， 进而自然提出观点， 层层深入， 逻辑严谨， 道理透彻而充实。相比之下，原稿就显得空洞，说服力自然要相差许多。 “知识导引”的解读与处理 契诃夫说：“写得好的本领就是删掉写得不好的地方的本领。”所谓修改， 就是认真地把已经写出来的文章从立意、 选材、篇章结构、 语言文字等多方面进 行增、删、改，使文章更完美，更周密，更充分地表情达意。 修改，有小修改和大修改之分。小修改指文章的局部完善，大修改指文章的 整体调整。这一节我们共同探讨“大修改”的问题。 所谓“大修改”，就是指改变文章的结构，增删文章的材料，改变文章的主 题，有时甚至另起炉灶。具体说来，文章整体调整包括以下四大层面： 第一，观点的发展 这主要指分析问题时要深刻透彻。多层面思考，观点丰富、充实，才更有说 服力。修改的时候，就要多给自己提问题。要多层面展开论述。 1．从不同立场、观点、角度上展开。展开论述时要剖析一下不同观点、立 场的人，对同一问题有什么不同的态度和见解。 或者反过来， 分析一下在同一问 题上反映出来的不同看法， 是什么原因造成的。 是立场观点不同， 还是看问题角 度不同。这样，是非、功过、美丑、善恶，就容易有明确的标准，文章内容也因 从不同方面论述而变得比较充实。 2．从运动发展、转化的观点出发进行展开。世上万事万物无不时刻处于运 动变化之中， 没有绝对的一成不变的东西。 因而在写议论文时， 尤其是写某些对 比性强的、属于一对矛盾的题目，如《美与丑》《平凡与伟大》等，可以运用对 立统一的观点， 从事物转化的角度来进行分析， 开掘主题。 苏教版高中语文教学 网 3．运用联想和引申的方法，由事到理，由小到大，由此及彼，由表及里展 开。这是议论文中最常用的方法。要注意的是：联想和引申要自然，不要牵强附 会，生搬硬套。理从事来，大因小见，彼包含此，表反映里，两者之间都有着不 可分割的内在联系。 除此之外，写文章阐释自己的观点，更要深化认识，分析要透彻。我们来看 下面的例子： 原稿： （恋爱）浪费情感。 大学生谈恋爱， 亦常会发现有失恋或单恋的现象。 更遗憾的是，有些同学会由此唉声叹气