2018-2019年新人教版选修《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》说课稿.pdfVIP

一、教材分析： （一）大纲要求： 《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》是高中语文第一册阅读部分第六单元的第一篇文章。本 书第六单元是一个文言文阅读单元。关于文言文阅读，新课标中的要求为： “学习中国古代 优秀作品， 体会其中蕴涵的中华民族精神， 为形成一定的传统文化底蕴奠定基础。 学习从历 史发展的角度理解古代作品的内容价值， 从中汲取民族智慧； 用现代观念审视作品， 评价其 积极意义与历史局限。 ”“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书， 理解词句含义， 读懂文章 内容。 了解并梳理常见的文言实词、 文言虚词、文言句式的意义或用法，注重在阅读实践中 举一反三。诵读古代诗词和文言文，背诵一定数量的名篇。 ” （二）单元分析： 根据新课标的要求， 我把本单元教学目标确定为： 通过学习本单元课文， 对先秦文学有个初 步的了解； 掌握有关文言词语和句式；初步熟悉诸子百家的言论、 作品及其政治主张； 能背 诵相关段落。 课文所选的《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》是先秦诸子散文《论语》中的一篇。先秦 诸子散文是我国古代文苑中一座异彩纷呈的花坛。 它给后人的启迪无限丰富， 使人叹为观止。 而《论语》是一部记录孔子言行的书，从中可以看到孔子的哲学、政治、道德、教育等方面 的观点，是研究孔子思想最可靠的资料。 《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》一文描写了师 生畅谈 “志”——理想的情景， 气氛和谐，用生动的对话描写和传神的情态描写使人物的个 性鲜明。 （三）教学设想： 语文教学的重要任务之一， 是培养学生对语言的感悟能力， 文言文教学则要培养学生对文言 文的感悟能力， 文言文是书面语言， 口语基本上不再使用， 因此培养感悟能力就有了其特殊 性，而培养语感能力就更具有特殊的重要性。 首先，指导学生反复诵读，体会本文的语言风 格和节奏特征，训练文言的特殊语感。 《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》用了极简省而传 神的笔墨，记叙了孔子周游列国期间，师生之间关于“志”的一次充满情趣的对话。只有反 复吟诵，才能完成对孔子师生不同性格的具体体认。其次，借助课文内容，重点训练对常用 词语、 常见句式等的理解和把握。 其三， 重点赏析精辟的语句， 把握文章的内容， 学会评价。 就本课的具体情况， 我准备分三课时来完成本课教学任务： 第一课时导入新课， 简介课文有 关知识，学生初读、自学课文；第二课时检查自学，导读课文，理解本课内容；第三课时品 味课文，归纳总结。 （四）教学目标： 根据以上的分析我确定本文的教学目标为： 1．知识目标：了解有关《论语》的常识，了解孔子的教学思想和风格。掌握有关的文言词 语和句式。 2．能力目标：通过朗读和背诵培养敏锐的语感，通过积累词语，熟悉句式，提高文言文的 阅读水平。本文叙事中结合抒情、议论，前后照应，结构严谨，学习这种写法，提高写作水 平。 3 ．情感目标：本文描述人物神态、语言以表现人物性格志趣很有特色，认真分析鉴赏，可 以了解孔子教学思想、人格魅力，师生之间的和谐关系， 古人的政治理想和行为规范。 这对 我们今天追求理想，塑造自我，培养正确的价值观，仍极有启发。 （五）教学重点难点： 教学重点： 1．狠抓朗读和背诵。在教师指导下，让学生放声朗读，分段背诵。 2 ．辨析多义 词：如、方、与。理解和掌握则、尔、以、者等词语以及文言疑问句的用法。 3．品味子路、 冉有、公西华、曾皙的性格和志向，从中得到启发，引导学生树立正确的人生观和价