2018-2019年新人教版选修《学会沟通》教案.pdfVIP

《学会沟通》教案 课型 : 写作课 教学目标 : 1. 熟悉语言表达的概念及其影响因素。 2. 学会沟通，语言表达要做到简明得体。 3. 说得体话，作文明人。 教学重点：学会沟通，理解影响语言表达的因素。 课时安排：二课时 教学过程： 一．导入新课： 在生活中， 说话不得体的事例， 屡见不鲜。 某公司要招聘一文秘人员。 广告一出， 应者如云。 一女大学生递上自荐书，主考官边看自荐书，边自言自语地笑说， “啊，身高一米六五？穿 上高跟鞋恐怕比我个头都高啦。”女生笑说， “别悲观，浓缩是精品嘛！”如此戏语，令主 考官哭笑不得。 女生本想借潘长江小品中的台词开个玩笑， 可惜搞错了对象。 作为应聘者， 不论从 哪个角度讲，说这样的话都是欠妥的。 这是表现在人与人之间的交际对话中，写作中也同样有类似这样的笑话： 一学生在记叙文《变迁》中这样写： ,, 阿婆笑着对我说： “自十一届三中全会以来，我们 家的生活日益美满。虽年高体弱，再不从事田间劳动了，然而干些家务还是精神抖擞的。” 这几句话中的“日益美满”、“年高体弱”、“虽 ,, 然而”、“精神抖擞”等词语，用得 不妥当，不符合阿婆的身份口吻，不易为读者接受。 写作文本是为了真诚表达、善意 沟通 ，是为了以心换心， 实现相互的了解和 沟通 ，无论是说 话还是书面表达，有效的沟通最为重要。那么，如何做到“有效”的沟通呢？ 二．有效沟通 写作是为了真诚表达、 善意 沟通，实际上是一个用书面形式传递信息与对方交流的过程， 要 使交流产生预期的效果， 也就是我们上文所说的“有效” ，那么作者必须心里装着相应的读 者，具有与读者沟通的意识， 了解必要的沟通方法。 那么写作时我们应注意哪些事项的呢？ 我们与人沟通的形式一般有两种：一种是言辞沟通，以文字来传达。另一种是非言辞沟通， 以身体动作、 姿势、 语调或声音变化来传达。 而我们这里特对以文字来表达的书面表达应注 意的方方面面作个简介，以便抛砖引玉。 ⑴首先要了解你的沟通对象。根据对象情况确定表达重点。 从信息传播角度， 我们把信息分为 “必要信息”和 “冗余信息” 。从沟通而论， “必要信息” 有两类，一类是对方不知道的， 你必须交待清楚， 另一类则是根据作者的意图，特别突出强 调的内容，这都属于“必要信息”之列，在表达交流中， “必要信息”是必须向读者加以介 绍的。 另外，你写作中的对象决定表达重点。这里的“对象”包括文章中的人物以及读者； “表达 重点”包含两方面的意思：重点内容和重点表达方式。同时，写作者的视角、身份和表达重 点也不是一成不变的，它因读者而变，叙述角度、表达内容、形式也会相应而变。教材中所 引的“许燕淑效应”三篇文章，话题相同，但因读者不同，叙述角度、表达内容和方式也不 各不相同。第一篇属于“公开信”范畴，意在向全社会募捐。所以它要讲清楚事情的原委， 突出了年轻生命的珍贵， 国家培养大学生的不易， 并且特别强调了高效医疗费与学生家庭状 况的对比，使读者了解到真实的前因后果，是使他们慷慨解囊的基石。 “呼吁书”重在“呼 吁”，所以抒情因素的作用既节制有度，又要动之以情，深挚感人。 “庞大的数字”普普通 通的农民家庭“倾家荡产”构成强烈的对比， “眼睁睁看她死去”略加渲染，撞击着人们的 良知与同情心。 第二篇是由于和患病同学本人交流， 所以病情自然避而不谈， 而重在对她进行激励， 而且激 励的切入点和材料用的又