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单元备课表 教学内容： 笔算乘法， 的 化 律，常 数量关系。 教学目标： 学生能根据两位数乘两位数的笔算方法，推出并掌握三位数乘两位数的笔算方法。 学生 从 中抽象出 价、数量和 价之 的关系，以及 、速度和路程 之 的关系，并 用 种关系解决 的 程。 学生掌握乘法的估算方法。在解决具体 的 程中，能 用合适的方法 行估算，养成估算的 。 教学重点难点： 教学重点：掌握三位数乘两位数的笔算，乘法的估算方法。 教学 点：利用 价、数量和 价之 的关系和 、速度和路程之 的关系，解决 的 程。 课时安排： 共 6 1.笔算乘法?????????? 3 2. 的 化 律???????? 1 3.常 数量关系?????????? 2 漳平市铁路小学备课表 课 题 笔算乘法（例 1） 教学时 1 数 1. 掌握三位数乘两位数的笔方法。 教学目标 2. 培养学生类推迁移的能力和口算的能力，经历笔算乘法计算 的全过程，掌握算理和计算的方法 。 培养学生认真计算的良好学习习惯。 重 掌握三位数乘两位数的计算方法。 点 教学重难点 难 掌握三位数乘两位数的计算方法并正确计算。 点 教学准备 图片 口算题卡 教学步骤 学 习 活 动 备 注 一、复习导入 出示下列习题，引导学生计时独立完 成。 1. 口算： 152×2= 231 ×4= 321 ×2= 415×3= 298 ×3= 523 ×3= 笔算 24×12= 44 ×59= 63 ×52= 说一说笔算的方法是什么？ 这节课继续学习笔算乘法板书课题：笔算乘法 二、探究新知 ． 例 1. 李叔叔从某城市乘火车去北京用了１２小时，火车１小时约行 145 千米。该城市到北京大约有多少千米？ 问：说一说这题如何列式？这是一道什 么样的乘法算式？ 板书课题补充；三位数乘两位数 145×12 估计一下大约是多少？ 怎么计算出准确的结果？ 能不能用我们以前学过的旧知识来解 决这道题，自己试一试。 教学步骤 学 习 活 动 备 注 问：先算什么？再算什么，积的书写位 置怎样？最后算什么？ 问：如何检验自己的运算结果？ 小结：，三位数乘两位数笔算的方法是什 么？ 师生归纳： 两位数乘法，先用一个乘数个位上的数 去乘另一个乘数，得数的末尾和个位对齐； 再用这个乘数十位上的数去乘另一个乘数， 得数的末尾和十位对齐，最后把两次乘得的 积加起来。 三、巩固练习 1. 课本做一做 134×12 176×47 425×36 237×82 2. 练习七的第 12题。 四、课堂总结 今天你都学会了什么？有什么收获？ 板 书 设 计 笔算乘法 第一课时 因数中间或末尾没有 0 的乘法 例 1. 李叔叔从某城市乘火车去北京用了１２小时，火车１小时约行 145 千米。该城市到北京大约有多少千米？ 145× 12 作 业 设 计 练习八第 3 题。 指导丛书相关练习。 教学反思 课 题 教学目标 教学重难点 教学准备 教学步骤 一、复习引入  漳平市铁路 小 学备课表 因数中间末尾有零的乘法（例 2） 教学时数 1 1．以学生已有的知识经验为基础，自主迁移出因数中间、末尾有零的 三位数乘两位数的笔算乘法。 2．借助例题素材，为学生理解 “速度 ”概念以及理解速度、时间和路程 之间的关系作准备。 3.引导学生探索知识间的内在联系，激发学生学习兴趣。 重点 竖式的简便写法，关于 “0的”处理。 难点 理解 “0和”非 “0数”字的对位原理，因数中间的 0 是否与另一个 因数相乘的问题。 多媒体课件等。 学 习 活 动 备 注 1．计算（小黑板） 40×72= 60×30= 30×23= 53×30= 20×700= 40×22= 200×3= 208×2= 105×3= 208×2= 209×4= 190 ×5= 2．笔算 708×6= 790×8= 54×278= 3．导入新知 两位数乘中间、末尾有零的三位数，你会解决么？今天我们就来共同学习。 板书课题：因数中间或末尾有 0 的乘法 二、自主探索， 维持兴趣。 1．学习例 2（1） （1）特快列车每小时可以行 160 千米， 30 小时行多少千米？ （2）问：说一说这题如何列式？ 3）问：写竖式时，如何处理 0 和非 0 数字的对位问题？ 4）请不同算法的学生说一说口算的过 程。 教学步骤 学 习 活 动 备 注 （5）练一练： 2500×3 2.学习例 2（2） 普通列车每小时可以行 106 千米，30 小时 行多少千米？ （1）根据题意，学生列式： 106×30= 2）将算式 “106×30=与”“160×30=进”行比较，看看有什么不同？ 3）提问：遇到中间有 “0的”三位数乘两 位数的问题，运用以有的知识你能解决吗？ （4）学