7年级语文上册精品教案《秋天的怀念史铁生》.docxVIP

5　秋天的怀念史铁生 ◇教材分析◇ 《秋天的怀念》选自《史铁生散文选》,这是一篇饱含深情的怀念母亲的散文。作者通过回忆自己瘫痪时,身患绝症的母亲忍受着身体和精神上的巨大痛苦,精心呵护他、照顾他的事情,歌颂了伟大而无私的母爱,表达了自己的悔恨、愧疚之情,及对母亲的深切怀念。 ◇教学目标◇ 【知识与能力】 1.了解与作者有关的知识,积累生字词。 2.梳理文章脉络,整体感知课文内容。 3.抓住人物的动作、神态、语言等描写,体会母亲的形象。 【过程与方法】 1.通过品读细节,体会母爱的厚重、宽容与伟大。 2.通过合作探究,掌握运用多种描写方法来塑造人物形象的方法。 【情感态度与价值观】 激发学生内心的感恩之情,学会感受爱,表达爱,反思爱,并树立乐观向上的生活信念。 ◇教学重难点◇ 1.重点:深入地理解作者的复杂情感:对母亲深切的怀念,自己的悔恨与愧疚,对于生存困境中“好好儿活”的领悟。 2.难点:感悟人间真情,培养学生热爱生活,关爱父母的情感。 ◇教学过程◇ 第一课时 一、导入新课 “我一直有着一个凄苦的梦……在梦中,我绝望地哭喊,心里怨她:‘我理解你的失望,我理解你的离开,但你总要捎个信儿来呀,你不知道我们会牵挂你,不知道我们是多么想念你吗?’但就连这样的话也无从说给她听,只知道她在很远的地方,并不知道她到底在哪儿。这个梦一再地走进我的黑夜,驱之不去……” 你们知道这段话是谁说的吗?这段文字节选自史铁生的散文《有关庙的回忆》,表达了他对一个人强烈的思念之情,这个人便是他的母亲。今天就让我们一起学习《秋天的怀念》,来感受一下史铁生与母亲之间的真挚亲情。 二、自主学习成果展示 1.作者简介与写作背景。 史铁生(1951—2010),生于北京,作家。1969年去延安一带插队,因双腿瘫痪,于1972年回到北京。后来又患肾病并发展到尿毒症。自称“职业是生病,业余在写作”。代表作有小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《务虚笔记》,散文《我与地坛》《合欢树》《病隙碎笔》等。他创作的散文《我与地坛》激励了无数人。 《秋天的怀念》是史铁生在人生最波折的时候写的,字里行间流露出他满心情绪的宣泄,以及对生活如此不公的抱怨。母亲的死让史铁生真正领会了生活的真谛:无论生活把你打倒多少次,你都要勇敢地站起来,微笑面对生活。 2.检测生字词。 (1)读准字音,记准字形。 瘫痪(tānhuàn) 　侍弄(shì)　　　整宿(xiǔ) 憔悴(qiáocuì) 诀别(jué) 脾气(pí) 捶打(chuí) 仿膳(shàn) 豌豆(wān) 絮叨(xù) 央求(yāng) 翻来覆去(fù) (2)理解重点词语的词义。 央求:恳求。 诀别:分别(多指不易再见的离别)。 沉寂:①十分寂静;②消息全无。 絮叨:①形容说话啰嗦;②来回地说。 侍弄:经营照管(庄稼、家禽、家畜等)。 憔悴:形容人瘦弱,面色不好。 烂漫:颜色鲜明而美丽。 喜出望外:遇到出乎意料的喜事而特别高兴。 翻来覆去:①来回翻身;②一次又一次,多次重复。 三、学习新课 步骤一:朗读课文,整体感知 1.听配乐课文朗诵《秋天的怀念》,整体感知文章内容。 明确:本文记叙了重病缠身的母亲精心照顾瘫痪的儿子,直至生命最后一刻的事,表现出母亲对儿子真挚无私的爱。 2.学生自读课文,说说课文围绕着“我”和母亲写了哪几件事。 明确:课文写了四件事:①“我”发脾气时,母亲抚慰“我”;②母亲为了“我”隐瞒病情;③母亲央求“我”去北海看菊花;④母亲的临终嘱托。 步骤二:品读细节,体会母爱 下面是课文中描写母亲的动作、语言、神态、心理的句子,表现了母爱的伟大。试结合上下文做具体分析。 1.母亲就悄悄地躲出去,在我看不见的地方偷偷地听着我的动静……她又悄悄地进来,眼边儿红红的,看着我。 明确:动作、神态描写。母亲“悄悄”出去是为了让“我”尽情发泄心中的苦痛,期待“我”能恢复平静和理智。“悄悄”写出了母亲动作之轻,怕打扰“我”,对“我”的理解,突出了母亲的细心;“偷偷”写出了母亲对“我”的不放心和关注,表现了母亲的慈爱;“眼边儿红红的”表现了母亲强忍着内心的悲伤,母亲无私地关爱、呵护“我”。 2.母亲扑过来抓住我的手,忍住哭声说:“咱娘儿俩在一块儿,好好儿活,好好儿活……” 明确:动作、语言描写。“扑”“抓”“忍”三个动词写出了母亲对“我”的疼爱和痛苦的心情,表现出母爱的坚定、执着和母子生死相依的感情。 3.她憔悴的脸上现出央求般的神色。 明确:神态描写。“憔悴”暗示母亲已病入膏肓;“央求”表现出母亲的执着。 4.她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿,她比我还敏感。 明确:心理描写。怕“我”想到自己瘫痪,写出了母亲的小心谨慎,表现出母亲的细心。 步骤三:理清线索,体会情感 1.本文的主要线索是什么? 明确:看菊。 2.本文