7年级语文上册精品教案《天上的街市》.docxVIP

20　天上的街市郭沫若 ◇教材分析◇ 　　《天上的街市》取材于我国古代牛郎织女的传说,诗人通过丰富的联想和想象,描绘了美妙的天街景象,抒发了对美好生活的向往,对理想世界的追求。诗歌意境优美,节奏舒缓,有着古典诗歌的韵味和意趣。 ◇教学目标◇ 【知识与能力】 1.了解现代诗的写法和风格,学习赏析现代诗歌的方法。 2.理解并学习诗歌中运用的想象和联想的手法。 【过程与方法】 1.通过反复的朗读,品味诗歌语言的音韵美。 2.通过对诗歌内容的赏析,掌握写作手法。 【情感态度与价值观】 感悟诗人对理想生活的向往与追求。 ◇教学重难点◇ 1.重点:①有感情地朗读课文,体会诗歌语言的音韵美;②理解诗中联想和想象的作用。 2.难点:运用联想和想象,理解诗歌形象化的语言,体会诗人的情思。 ◇教学过程◇ 一、导入新课 同学们,你们知道牛郎织女的故事吗?〔指名学生概述这个故事〕刚才这位同学说得很好,彼此深深相爱着的牛郎织女被天河隔开,只有每年的农历七月初七才能在鹊桥相会一次,这是多么痛苦啊!同学们一定希望牛郎织女能在天河中自由地来往吧!我国著名诗人郭沫若早在1921年就凭借自己丰富的联想和想象,把这种美好愿望写进了自己的诗篇中,这节课我们就一起来学习他的这篇《天上的街市》。 二、自主学习成果展示 1.作者简介和写作背景。 郭沫若(1892—1978),原名郭开贞,四川乐山人,我国著名的作家、诗人、历史学家、古文字学家,代表作有诗集《女神》《星空》,历史剧《屈原》《虎符》《棠棣之花》等。 《天上的街市》选自诗人第二部诗集《星空》。1921至1923年期间,五四运动高潮已过,中国正处于军阀混战时期。面对半殖民地半封建社会那“冷酷如铁”“黑暗如漆”“腥秽如血”的黑暗现实,郭沫若感到极大的愤怒、苦闷和感伤。但他并没有悲观失望,依然孜孜不倦地探索和追求,并于1921年10月24日写下了《天上的街市》一诗。 2.检测生字词。 缥缈(piāomiǎo):形容隐隐约约,若有若无。 定然:必定。 陈列:把物品摆出来供人看。 闲游:随意游逛。 三、区分联想与想象 联想是由一个事物的形象或本质想到另一与之相似或相同的物质,两者间有一定联系。而想象是指“无中生有”的思维,可以和上文事物无关联,但其目的主要是为了营造氛围或烘托主题。判定是“联想”还是“想象”的主要方法,可以看这事物是否会出现在现实世界。如果不会,那肯定是想象;如果会,且两者有联系,则为联想。 四、学习新课 步骤一:初读课文,整体感知 1.听课文录音,注意诗歌的节奏、重音、韵脚。 明确:下面诗句中的“/”表示停顿,加点的字表示重读。 远远的/街灯/明了, 好像/闪着/无数的/明星。 天上的/明星/现了, 好像/点着/无数的/街灯。 我想那/缥缈的/空中, 定然有/美丽的/街市。 街市上/陈列的/一些物品, 定然是/世上/没有的/珍奇。 你看,/那浅浅的/天河, 定然是/不甚/宽广。 那/隔着河的/牛郎/织女, 定能够/骑着牛儿/来往。 我想/他们/此刻, 定然/在/天街/闲游。 不信,/请看/那朵流星, 是他们/提着灯笼/在走。 提示:这首诗的感情基调是美好、恬静、自在、清新而略带一丝忧郁。朗读时节奏不宜强,声音不宜大,速度不宜快,要做到轻松、柔和、舒缓。 2.根据朗读节奏自由朗读诗歌,并思考下列问题。 (1)天上的街市描写了哪些景物,这些景物有什么特点? 明确:街灯(明),明星(闪),街市(美丽),物品(珍奇),天河(浅浅),流星(像灯笼)。 (2)诗人想象的“天上的街市”到底是一个怎样的世界?请用一两个词语概括一下。 明确:美丽富饶、自由美满。 步骤二:体会联想与想象 1.这首诗既有写实也有想象,请同学们找出来,并体会各自在诗中的作用? 明确:第一节写实,后三节都是想象。写实为想象做铺垫,想象则表达了对美好的理想境界的向往。 2.课文中想象的牛郎织女的生活跟神话故事中的牛郎织女的生活有什么不同?是通过哪些词语表现出来的? 明确:神话故事中牛郎织女被无情地分隔在天河两岸,而在诗歌中,他们在一起过着幸福美满的生活。“美丽的街市”“世上没有的珍奇”表现了牛郎织女的生活很富足;“闲游”表现了牛郎织女生活的自在、舒适、幸福;“浅浅的”说明了牛郎织女可以自由地往来,已经不是神话传说中的每年七月七日才能相见一次。 3.改写神话这种想象表现了诗人什么样的思想感情? 明确:想象牛郎织女在天上过着幸福的生活,表达了作者对美好生活的向往和执著的追求。 4.可不可以删去第一小节的街灯和明星而直接想象天上的生活?为什么? 明确:不能。由街灯联想到明星,既描绘出迷人的夜景,又暗示出对现实的不满,对光明的向往和追求,把内容由人间转到天上,为下文展开想象奠定了基础。 步骤三:解读内容,品味语言 1.第一节运用了什么修辞手法?有何好