7年级语文上册精品教案《古代诗歌四首》.docxVIP

4　古代诗歌四首 ◇教材分析◇ 　　《古代诗歌四首》集美景、美言、美情于一体,都是写景抒情的佳作。诗人们登山望海,驾舟扬帆,逢秋思乡,用凝练生动的语言描绘出一幅幅动人图景,具有适宜吟诵、激发想象、愉悦性情的特点。 ◇教学目标◇ 【知识与能力】 1.了解诗歌作者的有关知识,积累相关的文学常识。 2.准确、流利、有感情地朗读诗歌,背诵并默写诗歌。 3.体味作者所表达的思想感情,初步体会情景交融的特点。 4.初步了解古代诗歌的一些常识,学习欣赏古诗。 【过程与方法】 1.学生借助工具书和课下注释解决诗词中的文言词语,扫除文字障碍。 2.在反复朗读中启发阅读兴趣,读出节奏和韵律,领会诗歌的意境美、语言美、韵律美,受到美的熏陶和感染。 3.品味语言,体味诗词意境,了解诗歌情景交融的特点,增强赏读诗歌的能力和古诗文修养。 【情感态度与价值观】 引导学生感受中国古代诗歌文化的独特魅力,提高学生的文化品位和审美情趣。 ◇教学重难点◇ 1.重点:①朗读并背诵诗歌。②引导学生领会诗歌的意境美,感受诗歌的语言美。 2.难点:感受诗中蕴含的丰富情感,理解情景交融的写法。 ◇教学过程◇ 第一课时 一、导入新课 我国自古就是一个诗的国度,以古老的《诗经》发端,优秀的诗歌作品浩如烟海。沧海江河,青山绿水;别友诉情,羁思乡愁……今天,就让我们一起来学习这四首脍炙人口的诗篇。 二、了解文体知识 中国古代诗歌从形式上可分为四类。 第一类,古体诗,包括古诗(唐以前的诗歌)、楚辞、乐府诗,以及唐代及唐代以后按照古体诗的形制写的诗歌。古体诗不讲对仗,押韵较自由。 第二类,近体诗,包括律诗和绝句。律诗要求诗句字数整齐划一,有五言、七言之分,简称五律、七律。通常的律诗为八句四联:首联、颔联、颈联、尾联,每首的颔联、颈联的上下句必须是对偶句。绝句,每首四句,通常有五言、七言两种,简称五绝、七绝。另外,律诗的格律要求也适用于绝句。 第三类,词,又称为诗余、长短句等,是配合宴乐乐曲而填写的歌诗。词牌是词的调子的名称,不同的词牌在总句数、句数,每句的字数、平仄上都有规定。 第四类,曲,又称为词余、乐府。元曲包括散曲和杂剧。散曲兴起于金,兴盛于元,体式与词相近。散曲包括小令、套数(套曲)两种。 三、学习新课 (一)《观沧海》 步骤一:了解作者与写作背景 曹操(155—220),字孟德,沛国谯县(今安徽亳州)人,东汉末政治家、军事家、诗人。著有《孙子略解》《兵法接要》,诗歌《蒿里行》《观沧海》《龟虽寿》《短歌行》等。 东汉建安十二年(207),曹操亲率大军北上,追歼袁绍残部,五月誓师北伐,七月出卢龙寨,登上当年秦皇汉武也曾登过的碣石山。他跃马扬鞭,登山观海,面对秋风萧瑟、洪波涌起的大海,触景生情,写下了这首壮丽的诗篇。他将自己宏伟的抱负、阔大的胸襟融入诗歌里,借着大海的形象表现出来,使这首诗具有一种雄浑苍劲的风格,成为流传至今的佳作。 步骤二:诵读诗歌,疏通诗意 1.听读配乐诗朗诵《观沧海》。(要求:听准字音,把握诵读节奏) 碣(jié)　　　澹(dàn)　　竦峙(sǒngzhì) 幸(xìng) 哉(zāi) 2.学生自由诵读,整体感知诗歌内容。 3.学生参照注释,借助工具书,疏通诗句,理解诗意。 4.教师讲解重要字词,请学生翻译诗句,并注意提醒校正。 步骤三:品读诗歌,领悟诗情 1.全诗以哪个字展开来写的? 明确:全诗以“观”字统领全篇,展开来写登临碣石山的所见所感。 2.这首诗写了几层意思?哪些诗句是写现实的?哪些诗句是想象的? 明确:全诗写了三层意思。 第一层(开头两句):交代观海的地点,直陈其事,非常质朴,“观”字统领全篇。 第二层(“水何澹澹”至“洪波涌起”):描写海水和山岛。这一层全是写现实中的实景。 海水荡漾,山岛耸立——动静相映衬,显示了大海的辽阔和威严。 树木百草,秋风洪波——静动相配,显示了大海的惊人力量和宏伟气象。 第三层(“日月之行”至“若出其里”):借助奇特的想象来表现大海吞吐日月星辰的气概。这一层是虚景,从两个“若”字可以看出。 最后两句是附文,是为合乐而加的套语,与诗的内容没有直接关系。 3.诗中哪些诗句最能体现诗人博大的胸怀?诗人是怀着怎样的感情绘制大海形象的? 明确:“日月之行”四句写大海,虽是虚写,却表现了大海有包容天地的气概,更显示了诗人的博大胸怀。 大海的形象正是诗人形象的化身。诗人已经削平了北方群雄,现在又打垮了乌桓和袁绍残部,为即将挥师南下统一中国解除了后顾之忧。在踌躇满志的时候,他借大海的形象抒发了建功立业的愿望,写出了千百年来脍炙人口的雄浑诗篇。 步骤四:教师小结 全诗意境开阔,气势雄浑,字里行间洋溢着饱满的激情。写景的十句中,前六句写的是实景,后四句写的是虚景,实景给人身临其境之感,虚景以其新奇激发读者的想象。诗人以沧海自比,