7年级语文上册精品教案《寓言四则》.docxVIP

22　寓言四则 ◇教材分析◇ 　　《寓言四则》中的四则中外寓言,故事虚构却入情入理,篇幅短小却意味深长,集中体现了古人的智慧,对今人也有很好的启迪作用。 ◇教学目标◇ 【知识与能力】 1.了解寓言及相关文学常识,理解寓言的寓意。 2.学习寓言中巧妙、合理的想象,体味寓言通过对话描写刻画人物的方法。 【过程与方法】 1.以老师提问为主,将学生引入故事的情境中,分析故事情节。 2.小组合作探究,引导学生联系生活体验,灵活地分析寓意。 【情感态度与价值观】 联系生活实际感悟寓意,培养健全的人格。 ◇教学重难点◇ 1.重点:①了解寓言的文体特点及《伊索寓言》《吕氏春秋》《列子》的有关文学常识,理解寓言的寓意;②分析《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》的故事情节;③翻译《穿井得一人》《杞人忧天》,积累文言词语。 2.难点:①理解作者巧妙的构思和合理的想象;②利用寓言培养学生的发散思维能力。 ◇教学过程◇ 第一课时 《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》 一、导入新课 在遥远的古希腊,生长着一棵枝繁叶茂的智慧之树,据说只要是认真地品尝了它的果子的人,都会习得一份智慧。你们想尝一尝它的果实吗?今天,就让我们走近这棵树——《伊索寓言》,品尝它的智慧之果。 二、自主学习成果展示 1.作者及作品简介。 伊索(约公元前6世纪),古希腊作家。善讲寓言讽刺权贵,终遭杀害。所编寓言经后人加工,以诗或散文的形式结集,成为后世流传的《伊索寓言》。《伊索寓言》故事短小精悍,描写形象生动,语言简洁朴素,富有幽默感。 2.检测生字词。 (1)读准字音,记准字形。 赫(hè)　　　　雕像(diāo)　　　庇护(bì) 粘(zhān) 喇叭(lǎbā) (2)理解重点词语的词义。 庇护:袒护;保护。 添头:指买东西时商家为促销而额外赠送给顾客的东西。 凯歌:打了胜仗所唱的歌。 三、文体知识 寓言,是用假托的故事寄寓意味深长的道理,给人以启示的一种文字体裁。篇幅大多简短,主人公可以是人,也可以是拟人化的生物、非生物。主题多是借此喻彼,借远喻近,借古喻今,使深奥的道理从简单的故事中体现出来,具有鲜明的哲理性和讽刺性。创作上常常运用夸张和拟人等修辞手法。 四、古希腊神话人物介绍 (1)宙斯,希腊神话中众神之王。希腊神话中,他居住在奥林匹斯山,以雷电为武器,维持着天地间的秩序,公牛和鹰是他的标志。他的兄弟波塞冬和哈迪斯分别掌管海洋和地狱;宙斯还和许多女神生下了不少儿女,如火神赫淮斯托斯,太阳神阿波罗,月神和狩猎之神阿尔忒弥斯,旅行和商业神赫耳墨斯,美神阿佛洛狄忒,战神阿瑞斯,智慧之神雅典娜。 (2)赫拉是希腊神话中的天后,主神宙斯的妻子。罗马神话中称为朱诺,掌管婚姻和生育,是妇女的保护神。 (3)赫耳墨斯,一译海尔梅斯,是希腊神话中众神的使者,亡灵的接引神。罗马神话中称为墨丘利,掌管商业、交通、牧畜、竞技、演说以及欺诈、盗窃。他行走如飞,多才多艺,传说他首创字母、数字、天文学、体育运动,发明古代的竖琴,并把种植橄榄树的技术传给人类。 五、学习新课 步骤一:学习《赫耳墨斯和雕像者》 〔教学提示:在故事中,赫耳墨斯的表现是一笑、二想、三问,可引导学生抓住“笑”字,品味赫耳墨斯的形象〕 1.赫耳墨斯为什么来到凡间? 明确:因为赫耳墨斯想知道他在人间受到多大的尊重。 2.他为什么挑了宙斯和赫拉的雕像来问价?请说出他此刻的心理。 明确:先问宙斯雕像的价格,大有跟最高的神一比高低的想法;知道价钱不高后,他十分满意。问得赫拉雕像的价钱之后,他更觉得自己是商人的庇护神,人们对他会更尊重些。 3.赫耳墨斯三次问话的神态、语气一样吗?为什么要“笑着问道”?这“笑”有什么含意? 明确:不一样。第一问是探询;第二问,“笑”写出他满意又得意的心态;第三问,他已经有把握胜过所有的神,于是显得很狂妄。“笑”表明赫耳墨斯是个妄自尊大,没有自知之明的人。 4.这则寓言有什么寓意? 明确:讽刺、批评那些爱慕虚荣、自命不凡而又不被人重视的人。告诉人们要有自知之明,不能妄自尊大。 步骤二:学习《蚊子和狮子》 1.用一句话概括故事情节。 明确:蚊子和狮子战斗,蚊子战胜了狮子;但是蚊子得意忘形,被蜘蛛网粘住了。 2.品析蚊子挑战狮子的动作描写,分析蚊子形象。 明确:“吹着喇叭”——进军前的号角,充满自信;“专咬狮子鼻子周围没有毛的地方”——善用智谋,以己之长攻敌之短;“冲”——面对强敌,勇敢无畏,一往无前。 3.蚊子为什么战胜了狮子,却败给了蜘蛛? 明确:狮子狂躁、乱了阵脚,蚊子用智谋战胜了狮子。战胜了狮子的蚊子得意忘形,被胜利冲昏头脑,骄傲自满,结果撞上了蜘蛛网。 4.你从这则寓言中获得了什么启示?可以联系生活实际,从不同角度分析。 明确:启示一:要善于分析问题,懂得自己的长处和短处,学会扬长避短。 启示二:取得成绩