四年级上册数学教案 2.1有字母表示数 青岛版（五年制） (4).docVIP

《黄河掠影——用字母表示数》教案设计 一、教案背景 1.面向学生： 小学 2.学科：数学 3.课时：1 4.学生课前准备： 预习本课，了解大体内容。。 二、教学课题 “用字母表示数”是小学四年级下册里第一单元的起始课，四年级学生已经有了用字母表示人名，表示一个地区，一个数等生活经验和用字母表示运算定律、图形的面积、周长计算公式的知识经验。但学生是第一次接触用含有字母的式子表示数量和数量关系。因此，把文字语言转化为符号语言是一个难点，需要大量的结合学生自身实际的感性材料，（教材所出示的问题并不贴近生活，所以我以游戏的形式来创设情景，激发学生的学习兴趣。）让学生体验含有字母的式子的意义，从中体会它的优越性（用字母表示，简单明了，既可以表示任意数又能普遍表示数量之间的关系及其变化规律。）促使学生建立用字母表示数的观念，形成初步的符号感。 学习本课需要达成以下的目标： 1.经历具体情景，从中抽象出字母并用代数式表示规律的过程，理解用字母表示数的意义。 2.学会乘号在含有字母的式子里的简写和略写法。 三、教材分析 用“字母表示数”是简易方程的起始知识，也是学生今后学习代数知识的基础，通过实例，使学生初步感受到用字母表示数的优点和作用。学会一些用字母表示数的简便记法，进一步感受用字母表示数的简约性。 教学重点：用字母表示数的优越性；体会字母表示数的意义，形成初步的符号感。 教学难点：用含字母的式子描述一些问题中的数量关系；符号感的形成。 教学之前在网上搜索《用字母表示数》的相关教学材料，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。通过在网上搜索一些黄河的图片资料，做成PPT课堂给同学们演示，增强学生的爱国热情。 四、教学方法及流程 启发式、自主探索、小组合作。 本堂课流程如下： 1．预备学习 (1)黄河的一些知识。 (2)了解学习目标及其重难点。 2．自主学习 (1)自己看黄河掠影 (2)提出问题 3．合作探究 根据提出的问题，小组合作解决 4．拓展训练 5．布置作业 五、教学过程 【激情导入】 假期刚刚过去了，同学们都到哪里去玩了？玩的高兴吗？你们知道老师去哪里吗?老师去了我们美丽的母亲河——黄河。还拍了不少照片，同学们想不想去游览一下？ 那今天，我就带领同学们去看看，好不好？ 老师知道咱们班的同学最聪明，所以去之前我们要进行一次小小的智力测验，有没有信心！看哪是黄河风光？（出示课件） 选C大家同意吗？同学们真厉害！ C是黄河风光，C代表是第几幅图？ A----1 那A是西藏风光， A代表是第几幅图， B----2 按照这个思路那么B代表是第几幅图， C----3 D代表是第几幅图 D----4 在平时的学习中，我们也经常会遇到这样的测试题。我们通常会和这道题一样，用ABCD来表示不同的答案，哦，看来呀，字母还真有不少的用处。 【板书】用字母表示数 1．预备学习 【教师活动】看课本，阅读黄河的有关知识。 【学生活动】学生了解学习目标和学习的重难点，能够有针对性的学习和了解。 2. 自主学习 【教师活动】同学们，第一关顺利通过，那咱们马上去旅游？可是黄河那么多景点我们先到哪里去？意见不统一，看来我们的准备还是不充分，那么旅游之前应先做些什么？ ??? 同学们的方法太多了，老师就知道一本好书---《黄河掠影》，同学们想不想看？ 根据老师提供的信息，同学们可以知道：一本书需要多少元钱?那么两本书呢？三本书呢？如果六个小组一组一本，那需要多少钱？ ???大家同意吗？ ???哦，有的同学认为六本不够，谁来说？ ??? 那需要多少钱呢？ ??? 太好了，同学们真聪明，可是记住这么多式子太麻烦了。你们能帮老师解决一个难题吗？ ??? 请同学们仔细观察这些式子，这一排数10代表的是？ ??? 这一排1、2、3、6、50、代表的是————，他们的结果10、20、30、60、500代表的是————？你发现了什么？请同学们仔细思考。你能根据本数和钱数的关系，用一个式子来表示出卖任何本书所用的钱数吗？ 3．合作探究 【教师活动】小组交流，解决问题，看一看那个小组最聪明能最先游览黄河！ 那个同学愿意把你们组的想法第一个说个同学们听听，好，你先来！（视频展示台展示） 【学生活动】小组同学上台展示。 能解释一下你们的想法吗？ 那么一本书的价格是多少 ----那个小组还有不同的想法？大胆点，把信心留给自己 ----这个小组最踊跃，你来。 同学们觉得这种方法怎么样？ 真好，老师也觉得真了不起。