湘艺版五年级音乐上册第5课《（歌表演）木瓜恰恰恰》教学设计.docxVIP

课题 《木瓜恰恰恰》 主备人 授课时间 课型 唱歌 课时安排 1 教案个数 1 学 习 目 标 1.在卖水果的情境中,学生能把握歌曲的风格并演唱。 2.在聆听、对比、模唱的过程中简单分析歌曲节奏特点,表现印尼歌曲欢快、热情的风格特点。 3.认识切分节奏,并能正确演唱切分节奏。 重点 感受印尼音乐的风格,用热情、欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》。 难点 正确的演唱《木瓜恰恰恰》的弱起小节及切分音。 核心问题 唱出4/4拍弱起小节与切分节奏的强弱感觉。 教学 准备 钢琴、多媒体、打击乐器 板 书 设 计 《木瓜恰恰恰》 1.卖水果的时间地点（城市、赶集）。 2.叫卖的现场。 3.木瓜的特点。（皮儿薄、个大、味儿鲜、物美价廉） 环节 学习任务 学法指导 设计意图 二次备课 一、 导入 1.播放歌曲《卖报歌》请学生聆听并思考。 （1）播放歌曲《卖报歌》请学生聆听并思考:这是什么歌曲? 《卖报歌》。 (2)在生活中你们听过别人叫卖东西吗?谁来模仿一下? (3)介绍叫卖歌,叫卖歌是民间风俗歌曲的一种,有的只有一句或半句旋律,有的甚至没有旋律,只是吆喝以吸引顾客。它是在叫卖调的基础上发展而来的。如我们经常听到的有《卖汤圆》等。 通过聆听叫卖歌,模仿叫卖声,解释叫卖歌曲,演唱大家所熟悉的叫卖歌曲,拉近学生对这首歌曲的兴趣,对接下来学习本课奠定基础。 二、新授 1.初步感受歌曲。 2.再次聆听音乐，根据歌词内容划分乐段。 3.学唱歌曲 (1)同学们，我们在来听一首叫卖歌曲，教师播放歌曲范唱录音,并请同学思考:歌曲中最有特点的一句?（恰恰恰）它的音乐情绪是怎样的?（欢快、热情的）。 这首歌就是我们今天所学的新内容《木瓜恰恰恰》。 (2)木瓜的产地：印度尼西亚，简称印尼，首都“雅加达”走进印尼,了解印度尼西亚的风土人情。 (3)请同学们完整聆听音乐,根据歌曲内容划分乐段。（三个乐段） 找个别同学回答，你是如何划分的？（出示ppt） 1.卖水果的时间地点（城市、赶集）。 2.叫卖的现场。 3.木瓜的特点。（皮儿薄、个大、味儿鲜、物美价廉） (1)学唱第一乐段 ①学生聆听第一乐段。并思考:这个乐段由几个乐句构成?这几个乐句的节奏具有怎样的特点? ②教师分析第一乐段旋律及节奏特点。 ③唱旋律、XX X处加入拍手，加歌词。 ④加入打击乐器。 (2)学唱第二乐段 ①请同学们聆听第二乐段,思考:这个乐段由几个乐句构成?乐句之间有什么联系? 它的节奏有什么特点? ②创设水果市场上卖瓜的情境,学生模仿老师叫卖式演唱第二乐句,指导学生用不同的叫卖声演唱这一乐句(大声、小声、着急地) ③老师出示切分节奏,读节奏并尝试唱一唱带有切分节奏的旋律。 ④请同学们试着跟琴演唱第二乐段,注意唱准切分节奏。 (3)学唱第三乐段 ①仔细聆听并观察乐谱,这一乐段和哪个乐段旋律一样?第三乐段在说木瓜的特点。 ②请同学们试着演唱这三乐段,注意用愉快轻松的声音演唱。 借助白板的聚光灯功能,让学生了解印尼的地理位置。帮助学生走进印尼、了解印尼,拓展视野,为准确的把握歌曲的风格特点做铺垫。 用音频软件剪辑歌曲第一乐段,聆听第一乐段。遵循学生循序渐进、由浅入深的学习原则,通过提问有几个乐句,音乐节奏有什么特点?最后是在“恰恰恰”处打击乐参与,就这样一步步把学生引入音乐学习中。 用音频软件剪辑歌曲第二乐段,聆听第二乐段。通过创设叫卖情境,激发学生浓厚的学习热情,与生活相结合体会学习的乐趣。 用音频软件剪辑歌曲第三乐段,聆听第三乐段。通过聆听,请学生找出相同的旋律,锻炼学生的听辨能力 三、拓展 1.完整演唱歌曲。 2.学生采用多种形式演唱歌曲。 ①学生随琴完整演唱歌曲,注意第一乐段用欢快、活泼的声音演唱,第二乐段用稍快、连贯的声音演唱。 ②学生采用多种形式演唱歌曲。如:第一乐段加入器乐演奏伴奏,第二乐段采用领唱的形式演唱,第三乐段动作参与表现。 加强学生的创编能力。 四、总结 今天我们学习了一首印度尼西亚的歌曲,掌握了歌曲中较难的节奏型——切分节奏,通过歌曲了解了印度尼西亚的风土人情和物产特点,给我们带来了许多的快乐。 最后希望同学们在吃水果削皮时一定要注意刀具的正确使用。 教学反思 亮点心得： 歌曲《木瓜恰恰恰》是印度尼西亚歌曲，歌曲是以“叫卖”的形式欢快的情绪来完成演唱，歌曲节奏明快，旋律活泼，孩子们学起来朗朗上口。通过学生的自学老师的引导孩子们突破了本节课的重难点，切分节奏以及切分音把握的非常好。围绕核心问题进行授课，孩子们能够有层次的理解歌曲内容。从本节课当中让我感触最深的是孩子们在课堂中的表现，当我提到演唱要求时，孩子们能够很快进入状态，找到了歌唱的感觉。通过观赏印尼的风光，能够开阔学生视野，除了要求学生唱会歌曲外也要帮助学生了解多元文化。在教学导入环节，准备了一些水果教具，能让孩