绣红旗教学设计教案--熊方国.docx

安义二中音乐教师 熊方国 教学内容 设计意图 一、组织教学： 在《红旗颂》音乐背景下展示一些战争、学生运动、新中国成立 等照片，最后出现中华人民共和国国旗的画面。 二、导入新课： 教师提问：看到了国旗你想到了什么？ 学生回答 教师小结：我们想到了祖国的破败、不屈的战争、烈士的鲜血、 民族的振兴、 祖国的昌盛！ 我们的国旗就是无数英雄用鲜血染红 吸引学生注意力 的！ 层递式的设问，引入课 （展示课题） 题，激发学生学习兴趣。 三、新课教学： 教师的介绍，让学生对 （一）《绣红旗》： 《绣红旗》有个初步的把 1 、教师介绍歌剧《江姐》的历史背景，并给学生展示歌剧《江 握。 姐》剧照，烘托气氛。 2 、学生观看歌剧《江姐》中《绣红旗》的视频片段，聆听女生 学生亲身体会， 易于他们 齐唱《绣红旗》 。 理解音乐。 3 、教师带领学生分析歌曲的力度、速度、节奏，并讲解歌曲背 师生共同分析音乐更好 后的故事。 地理解音乐作品。 （ 1）分析音乐 学生亲身体会， 易于他们 a、请学生按照自己的理解朗读歌词。 理解音乐。 b 、教师点评， 学生讨论歌词朗读的语气语调， 得出音乐的情绪。 一首革命歌曲一首通俗 c、教师： “绣红旗 ”突出的是哪个字？ 歌曲两首虽不同风格但 学生： “绣 ”。 是却表达同样的思想感 教师：为什么在那种 “特定环境 ”下，深陷牢狱的战友们还要一针 情！ 一针地绣红旗呢？ 师生共同分析音乐有利 学生谈感受。 于学生动脑，也有利于歌 （ 2）讲解歌曲背后的故事。 曲的学唱。 教师：词作者选取了一个特定的情景， 将江姐和战友们在听到喜 抓重点学习提高学习效 讯后的千言万语， 以及欣喜若狂的心情， 浓缩到绣新中国国旗的 率。 特定事件中， 词中刻画了江姐和战友们复杂微妙的感情： 一方面 在感受、体验、理解音乐 “热泪随着针线走 ”，表达了她们内心的喜悦， “绣出一片新天地 ”， 作品的基础上激发学生 表达了她们对未来充满信心的乐观精神；另一方面，身处牢狱， 的爱国主义精神。 只能将狂喜之情隐藏在内心深处。 教师：这是什么演唱形式？ 学生回答。（女生齐唱） 4 、请学生跟随音乐按照自己理解表演江姐等人在狱中绣红旗的 情景。 5 、师生点评。 （二）《红旗飘飘》： 1 、教师：刚才我们是追述历史欣赏了《绣红旗》 ，现在我们回归 现实了解一首通俗歌曲。你们熟悉《红旗飘飘》这首歌曲吗？会唱哪几句？歌曲是谁演唱的？学生回答。 、教师简单介绍歌曲相关背景。 教师补充：这首男声独唱歌曲，歌词语言亲切，充满激情。全曲 明快而富于动感，旋律起伏跌宕，富有时代气息，深情地表达了人们对五星红旗的挚爱和对国家的眷恋之情。 3 、播放男声独唱《红旗飘飘》 。 教师引导学生自由讨论《红旗飘飘》的音乐情绪、演唱形式及其表达的主题思想。 教师补充：歌曲分为三部分：第一部分节奏密集、级进音型，旋 律平稳，给人以亲切、赞颂之感。第二部分的旋律较激越，在全 曲的最高音区进行，乐句从弱拍进入，与第一部分形成对比，把 歌曲推向高潮。 激昂的歌声， 表达了人们对五星红旗的深厚感情。 第三部分节奏拉宽、旋律舒展，使歌曲呈现明亮的色彩，给人以 余音缭绕、情感宣泄未尽的印象。 、学生随录音边看歌谱边哼唱。 、重点演唱 “五星红旗，你是我的骄傲 ”乐段，引导学生掌握高音区演唱， 不用真声， 不喊唱， 用正确的、 科学的发声方法演唱。 、教师带领学生演唱，用钢琴弹奏重点演唱的乐段，如果调太高，可作移调处理。 、教师引导学生畅谈对这首歌曲的感受，并说出对其中哪个乐句的印象最深？学生结合自己的感受进行回答。 ( 三) 新课小结 : 教师：《绣红旗》歌曲朴实优美、深情乐 观，表现出江姐誓死如归的革命英雄主义精神和憧憬美 好未来的坚定信念。《红旗飘飘》 深情地表达了人们对五 教师小结巩固知识又 星红旗的挚爱和对国家的眷恋之情。 （四）教学升华：教 加深学生的印象。 问 师提问：此时你看到国旗你还想到什么？学生各抒己见 题的设置既可以呼应 教师也谈谈自己的想法。 三、教师总结： 教师：国旗 开头，又可以激发学 生的民族精神，培养 是一个国家的标志，我们的五星红旗代表着我们伟大的 其历史使命感和社会 祖国从苦难中一步步走向辉煌的历程，也代表着中国人 责任感。最后的总结 民团结一致的精神。希望我们在座的每位同学都能认识 激励他们继承和发扬 到自己肩上责任的重大，时刻准备着为祖国贡献自己的 革命精神。 一切！四、结束： 学生高唱《红旗飘飘》