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如何打造高效的语文课堂 　　新形势下的课堂教学高效性是指在常态的课堂教学 中，通过教师的导和学生积极主动的学，在一节课高效率、 高质量地完成教学任务，促进学生获得高效发展。课堂教学 的高效性就是通过课堂教学活动，学生在学业上有高效收获、 高效提高、高效进步。在课堂改革中，教师应从角色、观念 上转变，更要做好课前、课中等方面工作的改变，真正做到 高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效发展。 　　在课程改革如火如荼进行的今天，语文课堂究竟应以什 么样的姿态才是最有效的课堂教学方式？该如何打造语文 高效课堂呢？我认为，作为教师，是课堂改革的最直接的一 环。所以，应该从以下几个方面来打造高效课堂： 　　一、创设教学情境，激发学习兴趣 　　兴趣是人的一种带有趋向性的心理特征。学生对所学知 识一旦产生兴趣，就会有一种对知识的好奇与渴望，就想探 究其奥秘，就会主动、积极、执着地去探索。那么如何利用 课堂教学激发学生的学习兴趣呢？ 　　（一）精心导入，引起学生学习兴趣 　　语文课堂的导入应该精心构思，巧妙设计，具有形象美、 情感美、和谐美、悬念美，使教学过程引人入胜，扣人心弦， 生机盎然，充盈着美的气息，让学生感受一种神圣、魅力和 诗意。精心设计课堂导语，先声夺人，可以唤起学生强烈的 “乐知”“乐学”的欲望。设计优美生动的导语，创设一种 与教学内容相关的美的情境，叩开学生的心灵，是很重要的， 可使学生或悄然动容，或神思飞越，或跃跃欲试，或期待盼 望，从而很快进入“共振”的境界。 　　（二）鼓励学生质疑，提高学生创新意识 　　学习是一个不断发现问题、提出问题和解决问题的过程。 在这个过程中，发现问题、提出问题是解决问题的关键。爱 因斯坦说过：提出一个问题往往比解决一个问题更重要。因 此，在教学活动中，必须注重培养学生发现问题、提出问题 的能力，即培养质疑问难能力。那么，如何使学生学会质疑 问难，从而养成独立思考问题、分析问题、解决问题的能力 呢？我认为这需要教师的一个引导过程。 　　二、重视学生参与，教师有效引 　　教师讲的知识只有让学生理解记住才会成为学生自己 的东西。以前我只重视能完成教学任务就行，至于学生，我 认为只要他们认真听讲、记录、思考、发言就一定能掌握课 堂上学到的知识。结果一次次不太尽人意的考试成绩让我不 得不反思自己的症结所在。每次得出的结论都是知识落实不 到位，但自己实在不愿用多布置作业，增加学生课业负担、 泯灭学生学习兴趣的代价去换取成绩的提高，那样做实在是 得不偿失。“学生是学习的主人”，让学生在参与中生动活泼 地发展，在发展中积极主动地参与，人人都有参与和发展的 机会。当然有效的参与不只是行动上的呼应，更重要的是思 维的同步、情感的共鸣，同时这里的“参与度”不仅仅是学 生个体参与的深度和有效程度，也是学生参与的广度，真正 自主高效地参与应该是全员参与、全程参与、主动参与、真 实参与。 　　三、运用多媒体启发，淡化教学重难点 　　陶行知先生说：“发明千千万万，起点是一问。”一池 死水，风平浪静，投去一石，碧波涟漪。可谓一石击起千层 浪。教师的教学要能温故知新，巧妙地启发诱导，还要善于 设疑，去撞击学生思维的火花，淡化教学重、难点。 　　语文教材中，有些内容比较枯燥抽象难以理解，尽管老 师讲得口干舌燥，学生还是不知所以然。在教学中，可以适 时利用电教媒体将课文中抽象的内容、教学的重难点化难为 易，以最大限度地调动学生的感官去感知知识，从而增强语 文教学的直观性、形象性和生动性，为释疑解难创设巧妙的 突破口。 　　四、组织课堂练习，知识转化成技能 　　学生理解了新知识后，还需要通过练习加深理解，使知 识转化成技能，并通过练习发展学生的思维能力。课堂练习 是一种有效的手段，同时它对培养学生思维品质起着重要作 用。讲究课堂练习策略，精心设计数学课堂习题，严密组织 课堂练习结构，提高课堂练习效率，是实施素质教育，保证 教学任务完成的需要。 　　（一）精心设计灵活多样的练习题 　　以上的游戏性练习方法，可大大提高学生对知识的掌握 程度和兴趣，使学生从大量的抄写作业中解放出来。 　　（二）采用当堂练习，当堂反馈的教学方法 　　创造成功机会，激发学习兴趣，兴趣有赖于成功，这是 心理学给我们的又一启示。事实证明：不断获得成功，经常 得到表扬的学生，学习兴趣也在不断地巩固和发展；而屡遭 失败，经常受批评，斥责的学生，其学习兴趣就会日渐衰减， 由此可见，兴趣和成功是紧密联系在一起的。所以，要激发 全体学生的学习兴趣，教师就要创造条