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如何循序渐进地提高艺考生英语书面表达能力 　　摘 要：近年来，艺考不断升温，仅以甘肃省为 例，每年的人数都呈上升的趋势，面对高烧不退的艺 考，在 2014 年初，教育部举行的研讨会传出了“艺考 新政”：从2014 年起，对艺考进行改革，取消部分高 校的艺术类校考，并提高艺术类文化课控制分数线―― 美术专业学生的文化课控制分数线，不能低于同批次 普通文理科学生文化成绩的 70% 。这意味着艺术类考 试在看重考试天赋的同时，更看重文化素养，文化课 分数成为艺考录取与否的关键。 　　关键词：艺考生 提升 英语书面表达 影响因素 　　一、问题的提出 　　近年来，艺考不断升温，仅以甘肃省为例，从 2012 年报考普通高校艺术类考生人数为 21553 人上升到了 2017 年的 23480 人，除了 2016 年报考人数有所减少 外，每年的人数都呈上升的趋势，面对高烧不退的艺 考，在 2014 年初，教育部举行的研讨会传出了“艺考 新政”：从2014 年起，对艺考进行改革，取消部分高 校的艺术类校考，并提高艺术类文化课控制分数线―― 美术专业学生的文化课控制分数线，不能低于同批次 普通文理科学生文化成绩的 70% 。各大美院、传媒等 专业院校在录取时，除了专业课成绩外，对于文化课 成绩，尤其是英语、语文单科也会有所要求，如 2017 年中国传媒大学的三个专业要求考生英语高考成绩达 到该科满分的 60%；中国美院要求英语75 分；四川 美院要求英语 60 分。这意味着艺术类考试在看重考试 天赋的同时，更看重文化素养，文化课分数成为艺考 录取与否的关键。[1] 　　在高中英语教学中，写作教学也占有非常重要的 地位。不仅因为每年高考试卷中写作所占的分值很高， 而且随着社会的发展，英语的交际作用日益突现。在 2017 年普通高等学校招生全国统一考试大纲英语写 作要求考试根据提示进行书面表达。考生应能：（1） 清楚、连贯地传递信息，表达意思；（2 ）有效运用所 学语言知识。因此，高中英语写作教学一直倍受教师 的重视。但长期以来，教学效果不很理想，原因是多 方面的：一方面，学生英语写作能力的高低与其词汇 量、文化背景知识和写作技巧的掌握密切相关；另一 方面，教师在英语写作教学中所采用的教学方法也直 接影响学生对写作方法和策略的掌握和??用。尤其是 针对基础较薄弱的艺考生来说，如何切实有效地提高 学生英语写作能力，已经成为当前高中英语教学中急 需解决的问题之一。[2] 　　二、影响书面表达能力的因素 　　1.学生基础薄弱 　　很多艺考生由于中考时文化课分数不高，在高中 时选择了艺术类高中，大多数艺考生的文化课中最差 的科目就是英语，普遍存在基础薄弱的情况，即基础 差，如语法、短语、词语搭配、单词词汇使用不够熟 悉。[3] 　　2.教材与课程的局限性 　　在教材方面，虽然艺考生的使用的教材与普通高 中文化生的教材同步，但是很多学生基础薄弱，与文 化生水平有所差异，因此教材的正确选用是关键；在 课程与课时方面，普通高中文化生的课程就是文化课， 但是艺考生不同，由于课时与课程的分配，学习文化 课的时间少之又少。 　　3.艺考生专业课与文化课之间的冲突 　　在周内有效的在校学习时间里，艺考生不光要学 习文化课，而且还要学习专业课，很多艺考生的专业 都是从零开始，顾此失彼，致使文化课成绩被拉下， 尤其是英语，这就对提高英语基础的教学活动带来了 阻力。 　　4.学生对于书面表达的恐惧心理 　　在英语书面表达教学中，不少学生一提起写作文 就“谈虎色变”，表现出强烈的恐惧心理和排斥情绪， 对写作不感兴趣。这也是影响英语成绩的一个重要因 素。 　　三、循序渐进的提升艺考生的书面表达能力的途 径与方法 　　1.加强基础知识的练习 　　从简单的词汇开始，循序渐进。只有从简单的开 始才容易入门，才容易产生兴趣。重点词汇每天要记 忆背诵，整理词汇时可以按照功能不同，区别对待不 同的词汇。对于习语搭配、一词多义、熟词新义等都 可以进行适当的标记。同时按照熟悉程度、词汇功能， 给单词做上不同的标记，再次复习时就能做到重点突 出、有的放矢。 　　2.加强背诵好词好句好文 　　句子写的好与差，直接影响到语篇的效果。“熟读 唐诗三百首，不会作诗也会吟”，英语写作也是如此。 在英语教学中我时常鼓励并督促学生多背一些通过挑 选、节选出精彩的句子或者范文，使学生逐步掌握英 语基本的表达方法，增强英语语感，让学生模仿范文， 再用自己的语言表达出来。如果说词汇是组句的基本 材料，那么句子则是写文章的基础。