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快乐英语——小学英语教学的有效途径 对小学生来讲，初学英语有一定的兴趣，但真正学好它又有一定的难度。我认为“快乐学英语”是学好外语的有效途径。老师应充分激发小学生学习英语的兴趣和动机，培养其良好的学习习惯，使小学生获得一些英语的感性知识，就可以为其今后进一步学好英语以及提高综合运用语言的能力打下一个较坚实的基础。现在谈谈自己在实践中的感悟及方法： 一、用丰富的英语歌谣提高兴趣。 提起歌谣，大家可能会想到像“丢，丢，丢手绢”等童年时代游戏时所唱的有韵脚、有意境的儿歌。这些歌谣之所以使人记忆犹新，是因为它充满童趣，合辙押韵，琅琅上口。再者，少年儿童的年龄特点决定了他们活泼可爱，歌谣那富有动感、有韵律的特点恰恰迎合了少年儿童的心理与口味。在具体教学中，我总结了几种方法： 1.体态教学法 把歌谣的内容用动作或表情表现出来，即以边说边做动作的形式进行教学。例如： Hello I’m Helen. Hello.Hello. I’m Helen. Hello.Hello. I’m Helen. Hello.Hello. I’m Helen. Hello.Hello. Helen. Hello.Hello. 教师可边唱边做动作，请学生跟着学，如：两只手紧握放在两边表示Helen，举起手朝身边的小伙伴打招呼表示Hello，这样一首歌学过后，学生既记住了Helen这个人，又会用Hello向小伙伴问好。教师只要平时观察生活，了解儿童的心理活动，就可创造出许许多多适合孩子们的对话动作。将Hello换成Nice to meet you,孩子不但增加了知识，而且在学习英语中得到了快乐，游戏结束后会觉得意犹未尽。 2.录音跟读法 这种方法很简单，只需要孩子准备好录音机和磁带就可以了，但要选择恰当的歌谣，最好是一些有韵律的歌谣，一句一句地放完接着让学生模仿。 例如：The bus The people on the bus go up and down, Up and down, up and down. The people on the bus go up and down. All through the town. 教这首诗可以先让学生对歌谣从内容到节奏有一个整体的感受，引起学习的兴趣，然后教师操作录音用分句式领读，最后在学生可独自朗诵的基础上进行齐诵。这个练习最好配有音乐，使学生感受到学习英语的快乐。如果能够利用多媒体进行教学，音像结合更会锦上添花。 3.图片演示法 这是以看图说话的形式介绍、表达歌谣内容的方法。通过图片边看边听，教师不用逐句解释，只是让学生感受韵律。 例如 Color Red, yellow, blue and green stand up, Red,yellow,blue and green turn around. And stretch up high above your heads,oh, Red,yellow,blue and green sit down. 教师可设计四幅彩色图片，分别表达“红黄蓝绿站起来”，“红黄蓝绿转个圈”和“把手伸过来”，“红黄蓝绿都坐下”。 二、以平等的教学氛围提高兴趣。 有针对性地设计或安排（创造）一定的教学环境，可在一定程度上提高教育教学效果。让学生自己来布置教室，将自己知道的词、句子贴在墙上，可使学生潜移默化地在这精心设计和创造的环境中生活、学习，获得对英语的体会。学校、教室就会成为充满乐趣的地方。教师也可以鼓励学生回家动手将词、句子贴在自己的小卧室，既发挥了自己的创造力又增加了英语词汇量。 课外活动中，师生也可以借用幸运52、开心辞典、三星智力快车等益智类节目的某些形式，将其引进到英语教学活动中来，使英语学习超越课堂，融入生活学习。 例如：可将学生猜的单词分等级为太阳、月亮、星星，让学生猜已经学过的单词，鉴于小学生词汇量较少，可以用中文表达。 三、多样的作业评定提高兴趣。 三年级英语以听说训练为主，到了四年级学生开始书写，这是一个飞跃。教师在其中应起到诱导的作用，学生每次完成一次作业时，老师的批改不能只给出等级A、B、C、D、E、F、G，而应根据该生的作业质量，写上一些勉励的话语或画上一些丰富的表情。学生看到这些话语和表情，会有触动，知道自己下一步该怎么做，这比面批的效果要好些。（此方法适用于英语学习处于中游的学生） 对于一些在英语学习上有困难的学生，可采取教师面批的方法。老师面批改学生作业时，与学生共同分析