高中语文必修五主题单元设计：主题和情节(中外小说)人教课标版.docxVIP

主题单元设计：主题和情节（中外小说） 主题单元标 主题和情节（中外小说） 题 作者姓名 所属单位 联系地址 联系电话 电子邮箱 邮政编码 学科领域 （在 内打√ 表示主属学科，打 表示相关学科） 思想品德 √语文 数学 体育 音乐 美术 外语 物理 化学 生物 历史 地理 信息技术 科学 社区服务 社会实践 劳动与技术 其他（请列出） ： 适用年级 高二 所需时间 课时 主题学习概述 ( 简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关 系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数 ) 本单元的三篇小说承接了必修三第一单元。 《林教头风雪山神庙》节选自同属中国古典文学四大 名著之一的《水浒传》 ，是一部针对黑暗的、混乱的主流社会的反抗史。 《装在套子里的人》是俄国文 学巨匠契诃夫的代表作， 主人公别里科夫成为因循守旧、 畏首畏尾、害怕变革者的符号象征。 《边城》 是沈从文的代表作， 是他表现人性美最突出的作品。由此可以看出，在浩如烟海的文学作品中， 教材 的编者精心选择了不同时期 （古代、 现代、当代）最好作品， 挑选了中国与外国不同风格的名家名作， 让我们与学生一同畅饮最醇厚的文学佳酿。 本单元的学习重点是小说的主题和情节的把握。 把握主题， 首先要认真通读作品， 通过小说中的 人物、 情节、环境三要素来把握；把握人物的性格特征， 以及人物的性格特征所折射出来的社会历史 的内涵；透过故事情节探寻蕴含其中的时代气息、社会发展、思想意识以及生命形态。 分析情节， 首先要注意情节的展开和曲折性。 各种矛盾冲突是否有由发生、 发展到高潮和结束的 空间和过程，情节是否丰富、复杂、曲折，能否为塑造人物形象和挖掘事件的意蕴留下广阔的空间； 其次要注意情节的合理性， 尤其是因果关系的合理性； 其三要注意情节发展是否有助于刻画人物性格 造。 主题学习目标 （描述该主题学习所要达到的主要目标） 知识与技能： ．了解施耐庵与《水浒传》 、契诃夫与沈从文的主要作品。 ．了解小说三要素在小说构成中的作用及其关系。 过程与方法： ．学会划分小说的情节，学习使用情节来深入理解小说主旨。 ．结合小说三要素探讨作品主题，细化情节的展开和矛盾的解决线索。 情感态度与价值观： ．理解本文的社会意义，学会用历史的眼光来看问题。 ．鉴赏纯美的自然环境与纯美的人文环境，熏陶真、善、美的人生观。 对应课标 《普通高中语文课程标准（实验） 》 ．学习鉴赏中外文学作品，具有积极的鉴赏态度，注重审美体验，陶冶性情，涵养心灵。能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考。 ．在阅读中鉴赏，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。了解作品所涉及的有关背景材料，用于分析和理解作品。 ．注重合作学习， 养成相互切磋的习惯。乐于与他人交流自己的阅读鉴赏心得， 展示自己的读书 成果。 ．可通过多种途径帮助学生阅读和鉴赏；采用多媒体教学辅助手段，帮助学生感受和理解作品；提供必需的作家作品资料，或引导学生自行从书刊、互联网搜集有关资料，丰富对作品的理解。 如何确定小说的情节划分，即开端——发展——高潮——结局。 主题单元问 学习分析小说情节中的矛盾冲突对于表现小说主题的作用。 题设计 学会运用小说各要素来理解小说的主题。 专题一：确定小说情节的划分切入点。 专题划分 专题二：分析小说情节的矛盾冲突对于表现主题的作用。 专题三：学习运用小说要素来理解小说主题，如情节和人物等。 专题一 确定小说情节的划分切入点，准确划分小说情节结构。 所需课时 课时 专题一概述 ( 介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果 ) 本单元在必修三学习了小说特征的基础上， 注重人物的变化及原因追溯， 能够理清小说的情节结构，确定小说情节划分的技巧。 通过课本中三篇小说的阅读， 能够理解长篇小说与短篇小说、 长篇小说与其片段节选中怎样区别对待小说的情节划分。 通过阅读面的扩大， 熟练掌握小说三要素， 学会用小说的情节划分来领会小说主题，以便领略更深层面的东西。 能够举一反三， 对新阅读的小说能较快速地划分出情节结构， 准确地找到小说情节的高潮和结局，从而更准确更深入地理解小说主题。 本专题学习目标 （描述该学习所要达到的主要目标） ．确定小说情节的划分切入点； ．掌握小说情节划分技巧，能准确划分小说情节结构。 ．小说三要素中，情节包括哪几个环节？ ．小说情节环节中，哪几个是必不可少的？ 本专题问题设计 ．哪一个环节最容易确定？ ．哪一个环节最能指向小说的主题？ 所需教学材料和资源 ( 在此列出学习过程中所需的各种支持资源 ) 信息化资源 多媒体投影设备 常规资源 人教版语文必修五第一单元 教 学 支 撑