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技工院校教师职称制度改革探讨 摘 要：本文分析了广东省技工院校教师职称评审工作情况及存在的問题，提出由高而低、逐步推行专业技术职称评审与岗位聘用相结合，将职称评审权下放到技工院校，根据不同技工院校分类评聘，与技工院校的人事制度有效衔接，并提出实行结构量化评价，探索网上评审办法。 关键词：技工院校 职称评审 制度改革 教师职称不仅关系到教师的任职资格、工作能力、业绩水平和工资待遇，而且关系到学生素质提升、师资队伍建设和学校的长远发展。笔者根据国家《关于深化职称制度改革的意见》，结合广东省技工院校教师职称评审工作现状，对技工院校教师职称制度进行了探讨。 一、广东省技工院校教师职称总体情况 1.技工院校教师分类情况 据广东省技工院校综合情况统计，截止20XX年年底，全省166所技工院校共有在职教职工29 249人，其中，大学本科以上教师19 905人，文化技术理论课教师13 515人，生产实习指导教师8 109人，一体化教师8 871人。 在职教职工中，具有职称的教师共有14 944人，其中，文化技术理论课教师11 255人（含高级讲师 2 123人、讲师5 126人、助理讲师4 006人），占有职称教师总数的75.3%；生产实习指导教师3 689人（含高级实习指导教师433人，一级实习指导教师1 520人，二、三级实习指