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有情·有法·有效·有理 打开文本图片集 摘 要：针对当前小学教师个人课题研究存在的问题，创办颇具特色的“小课题俱乐部”。有情，就研究现状进行改革，探索适切的研讨方式；有法，通过拟定“校级小课题”、打磨“主题小项目”、组建“互助小团队”、开展“至美小讲坛”、创立“研讨小沙龙”等，为教师搭建成长平台；有效，促进教师专业成长，提升学生核心素养，发展学校办学特色；有理，以任务驱动研究，以支架助力研究，以互助深化研究。 关键词：小课题俱乐部 有情 有法 有效 有理 当前小学教师个人课题研究仍存在诸多问题：选题大，概念模糊；内容多，缺乏重点；措施少，操作困难等。针对这一现状，我校创办了颇具特色的“小课题俱乐部”，从“有情”“有法”“有效”“有理”做起，取得了较好的成果。 一、“接地气”——有情 “小课题研究”是指在素质教育与课程改革的宏观背景下，针对学校教育教学领域微观、具体、应用性较弱等实际问题，通过一位或数位教师长则一年、短则几个月或几个星期的周期内，寻求解决相关问题的策略或规律的研究。它是相对于较长周期、群体承担、解决探究较大规模问题的课题而言的。“小课题研究”具有小、实、快的优点，且切合教师自身实际，但“单兵作战”的研究毕竟难见长效。我校20XX年之前参与“小课题研究”的教师只有三人，往往无法驾驭大的话题，也无法关注与话题相关的更多内容