人教版数学九年级上册教案-24.1.1圆 .docxVIP

24.1.1圆 教学目标 ： 探索圆的两种定义，理解并掌握弧、弦、优弧、劣弧、半圆等基本概念，能够从图形中识别． 体会圆的不同定义方法，感受圆和实际生活的联系，培养学生把实际问题转化为数学问题的能力． 教学重点：圆的两种定义的探索，能够解释一些生活问题． 教学难点：圆的动态定义 教学具准备：圆规、三角板 学情分析：九年级的学生已经有了一定的几何知识的基础，具备了一定的逻辑推理能力。在此基础上学习本节内容，对于大多数学生来说并不难。但对于复杂一些的几何图形抽象出基本图形，还存在一定的困难，所以处理本节概念课，要求对于概念的讲解细致、透彻，以帮助学生理解学会判断。 教学过程： 一、引入新课：欣赏圆相关的图片：圆是一种基本的几何图形，圆形物体在生活中随处可见 新课讲解： 活动一、 问题1.如何用圆规画出一个圆？ 学生活动：学生练习画圆，一学生演板 问题2.要在操场上画一个半径为5米的大圆，如何画？ 学生活动：学生讨论后回答 问题3:以上两种画圆的过程，有何共同特点？由此请你用数学语言描述出圆的定义。 学生活动：学生交流讨论尝试描述圆的定义 电脑展示：圆的动态定义：在一个平面内，线段OA绕它固定的一个端点O旋转一周，另一个端点A随之旋转所形成的图形叫做圆。 固定的端点O叫做圆心，线段OA叫做半径，以点O为圆心的圆，记作☉O，读作“圆O” 活动二、圆的定义辨析 1.篮球是圆吗？ 圆必须在一个平面内 2.以3cm为半径画圆，能画多少个？ 以点O为圆心画圆，能画多少个？ 3.由此，你发现半径和圆心分别有什么作用？ 半径确定圆的大小；圆心确定圆的位置（教师板书圆的两要素） 圆是“圆周”还是“圆面”？ 圆是一条封闭曲线 圆周上的点与圆心有什么关系？ 圆的静态定义： 圆上各点到定点（圆心O）的距离都等于定长（半径r） 到定点（圆心O）的距离都等于定长（半径r）的点都在同一个圆上。 归纳：圆心为O，半径为r的圆可以看成是所有到定点的距离等于定长r的点组成的图形。 介绍：我国古人很早对圆就有这样的认识了，战国时的《墨经》就有“圆，一中同长也”的记载．它的意思是圆上各点到圆心的距离都等于半径． 图片欣赏： 提问：车轮为什么做成圆的？（动画演示） B把车轮做成圆形，车轮上各点到车轮中心（圆心）的距离都等于车轮的半径，当车轮在平面上滚动时，车轮中心与平面的距离保持不变，因此，当车辆在平坦的路上行驶时，坐车的人会感觉到非常平稳，这也是车轮都做成圆形的数学道理． B O活动三、与圆有关的概念（学生看书，回答问题） O 1、连接圆上任意两点的线段（如图AC）叫做 ， AC2、经过 的弦（如图中的AB）叫做直径． A C 3、圆上任意两点间的部分叫做 ，简称弧，A、C为端点的弧记作 ,读作 。 4、圆的任意一条直径的两个端点把圆分成两条弧，每一条弧都叫做 ． 5、小于半圆的弧叫做 ， 如 ； 6、大于半圆的弧叫做 如 。 展示图片，讲解同心圆与等圆概念 同心圆：圆心相同，半径不同；等圆：半径相同，圆心不同 活动四：练习： 判断下列说法的正误： (1)弦是直径； (2)半圆是弧； (3)过圆心的线段是直径； (4)过圆心的直线是直径； (5)半圆是最长的弧； (6)直径是最长的弦； (7)圆心相同，半径相等的两个圆是同心圆; (8)半径相等的两个圆是等圆。 2、讨论：如何说明弦是圆中最长的弦? 3、指出图中所有的弦和点A为端点的劣弧 4、已知在⊙O中，AB，CD为直径，求证：AD∥BC 5、在一个圆中任意引圆的两条直径,顺次连接它们的四个端点,组成一个四边形,则这个四边形一定是( ) A.菱形 B.等腰梯形 C.正方形 D.矩形 活动五：例题讲解 求证：矩形的四个顶点在以对角线交点为圆心的圆上。 又∵AC=BD∴OA=OB=OC=OD∴AO=OC；OB=OD； 又∵AC=BD ∴OA=OB=OC=OD ∴AO=OC；OB=OD； 证明：∵ABCD是矩形 ∴A、B、C、D在以O为圆心以OA为半径的圆上。 ∴A、B、C、D在以O为圆心以OA为半径的圆上。矩形－－四点共圆. 活动六：小结： 1. 2.应用：同圆的半径相等，圆心是任一直径的中点 活动七：目