高中语文_管仲列传教学设计学情分析教材分析课后反思(精选1).doc

PAGE 3 专心 爱心 用心 PAGE 管仲列传 高中语文 教学目标 1、 积累文言词汇，了解文言句式，培养阅读文言文的能力。 2、 探讨管仲从政取得成功的原因，分析管仲形象，了解这一形象的现实意义。 3、分析司马迁的写作意图，探讨并交流管仲的人格。 教学重点 积累文言词汇，培养阅读文言文的能力。 教学难点 分析司马迁的写作意图，探讨并交流管仲的人格。 教学方法：朗读法、点拨法、质疑探究法 课时安排：一课时 教学过程： 课前热身：请同学们将屏幕上的成语补充完整： “（????????）之交”?一、 导入 鲁迅说：“人生得一知己足矣，斯世当以同怀视之。”可见知己难得。漫溯历史长河，既有结为刎颈之交的廉颇和蔺相如，又有高山流水谢知音的俞伯牙与钟子期，而春秋时齐国人管仲和鲍叔牙也留下了一段让人津津乐道的佳话，世称“管鲍之交”。今天就让我们通过学习《管仲列传》来了解这段友谊。 二、展示学习目标 1、疏通文意,积累知识 2、解读管仲 3、体会作者情感 （投影课题，并播放音乐《高山流水》） 连接词：一曲《高山流水曲》在耳畔缓缓响起，同学们慢慢闭上眼睛，让我们思绪穿越千年，仿佛听到了伯牙和子期的声声倾诉，在这悠扬的古琴声中，哪位同学愿意带领我们去感悟管鲍之间的深厚情谊？ （点名学生读1-2节） （读后请学生点评，是否注意节奏，断句，是否读出情感） 二、 疏理课文 （一）管鲍之交（第1、2小节） 1．在××同学朗读的过程中，大家有哪些疑惑之处？ 可以抖出来，晒一晒。学生提问，一一作答。（找学生回答） 2．同学如果没有问题的话，那我来问问大家吧！投影： 【实词】⑴少时常与鲍叔牙游 ⑵管仲贫困，常欺鲍叔 ⑶鲍叔遂进管仲 ⑷吾始困时，尝与鲍叔贾 ⑸吾尝三战三走 ⑹公子纠败，召忽死之 ⑺三见逐于君 ⑻知我不遭时也 ⑼知我者鲍子也 【翻译】（1）齐桓公以霸，九合诸侯，一匡天下，管仲之谋也。 译：桓公因为管仲的辅佐而称霸，（并以霸主的身份）多次会盟诸候，完全控制了天下。 （2）吾幽囚受辱，鲍叔不以我为无耻，知我不羞小节而耻功名不显于天下也。 译：我被囚受辱，鲍叔不认为我无耻，他知道我不会因为失小节而感到羞愧却为功名不能显耀于天下而感到耻辱。 3、有一幅对联精炼地概括了一、二段的内容。（投影展示） 上联：相桓公一匡天下 下联：交叔牙万古高风 横批：挚交千古 现在，我们就来赏析这“挚交千古的第二段” 。 4、品味佳段（讨论）?从内容（写了那些内容）、感情（表达什么感情）、语言（语言表达有何特点）、传记写作几个角度赏析课文第二段（“管仲曰……知我者鲍子也”）。??从内容上看，是管仲对自己与鲍叔牙多年深交的回顾，从经商、谋事、出仕、作战、事君五个方面写鲍叔牙对自己的深知和理解，突出强调了鲍叔牙的大度和“知已”。??从感情上看，“生我者父母，知我者鲍子也！”，管仲十分动情，饱含着对鲍叔牙的感激，洋溢着对真挚友情的礼赞。知己之人、知遇之情的难能可贵。??从语言上看，连用五个句式相近的句子，组成一组排比，列叙自己在不同领域与鲍叔牙交往的事实，真切而又有层次感地展现了二人的友谊和感情，热情地赞美了自己的知心朋友，五个“知”字的重复出现，更加凸显鲍叔真为管仲之知音。??从传记写作上看，司马迁用较多文字引述管仲的表白，一是对上段“鲍叔知其贤”“鲍叔终善遇之”内容的具体印证，二是借以交代，管仲早期的坎坷生涯为其后来任政相齐时的“顺民心”、善于从实际情况出发处理问题打下了坚实的人生阅历基础。 5、假如你现在就是管仲，请你以声传情，让大家再次感受那一份真情。（一学生朗读） 6、让我们带着对知音同怀的仰慕之情齐读第二段。 ?（二）管仲之才（第3、4小节） 这是一曲友谊的赞歌，洋溢着对真挚友情的礼赞。鲍叔牙为什么如此看重管仲呢？（两名学生范读） ⑴我们先来解决朗读中遇到的疑难点。 学生先提问，后课件展示。（投影典故） ⑵解答疑惑后，哪位同学概括一下管仲的才干体现在哪几个方面？（学生思考讨论） 明确：内政：“与俗同好恶”的民本思想 外交：因势利导，转败为功 ⑶思考、拓展（讨论法）?1、从这篇传记看，管仲从政取得成功的原因有哪些？（主客观）?主观因素：有“上下相亲”“顺民心”的施政指导思想；?有“善因祸而为福，转败而为功”的施政才能。?客观因素?1、朋友知己之情。??《管仲列传》中所阐扬的“知己”主题，呈现在友朋相知。?管鲍之交——表示知心朋友，形容自己与好朋友之间亲密无间、彼此信任的关系。（成语）??2、君臣知遇之恩。??《管仲列传》中所阐扬的“知己”主题，呈现在君臣之间的遇合。???风云际会——比喻有才能之士遭逢时会；也比喻君臣际遇。??（成语）? 老师总结：管仲成功的原因：