高中化学_甲烷教学设计学情分析教材分析课后反思(精选2).doc

《最简单的有机化合物-甲烷》教学设计 一、教学重难点 【重点】 甲烷的结构式和甲烷的性质 【难点】 甲烷的化学性质 二、教学方法 教法：讲授法、实验法、多媒体教学法等;学法：自主探究法、小组讨论法等 三、教学过程 第一环节：利用多媒体导入新课 通过视频得知生命体与甲烷之间的联系从而引出甲烷，以及初步认识有机化合物的特点及生活中常见的有机物。 第二环节：新课教学 教师：大家都知道我们在学习一种新的化学物质时，第一步是了解这个物质的结构式、电子式、分子式，对于甲烷也是一样的，因此，现在给大家5分钟时间讨论一下甲烷的分子式、结构式、电子式并完成球棍模型的拼插。 (3分钟后)找小组代表起来回答并展示模型 学生：碳为负四价，氢为正一价，可以知道甲烷的分子式为CH4 教师：通过分子式能不能写出电子式和结构式呢? 教师：我们都知道结构决定性质，CH4?的这种结构决定了CH4?有哪些性质呢?首先来学习CH4?的物理性质，在这是我将展示一张甲烷气体的图片，让学生讨论图片中体现了CH4?的哪些物理性质? 3分钟后 学生：甲烷的物理性质：无色、无味的气体，不溶于水，比空气轻 教师：那甲烷又有哪些化学性质呢?比如它和强氧化剂酸性高锰酸钾反不反应呢?首先老师会放一个视频，大家观察一下，然后说出你们观察后的结果。 【视频实验】利用视频展示甲烷的取代反应，让学生观察实验现 学生：混合气体的黄绿色变浅，量筒壁上出现油滴，量筒内的液面上升。 教师：上述实验中所观察到的现象，说明了什么?你们小组讨论3分钟，之后老师找小组代表起来回答。 学生： 色变浅------说明量筒内的混合气体在光照的条件下发生了化学反应。 出油滴-------说明反应中生成了新的油状物质，且不溶于水。 水上升，有白雾------说明随着反应的进行，生成了一种极易溶于水的气体，造成量筒内的气压减小 教师：从化学键旧键断裂和新建形成的角度对甲烷与氯气反应的原理进行总结，并让学生表演该过程，让学生自己写出化学反应方程式 教师：上述反应中，甲烷中的氢原子被氯原子，生成了取代产物一氯甲烷。像这种有机物分子里的某些原子或原子团被其它原子或原子团所代替的反应叫取代反应。 教师：甲烷与氯气能生成四种取代产物，均不溶于水，其中，在常温下，一氯甲烷是气体，其他三种都是液体，三氯甲烷和四氯甲烷是最重要的有机溶剂。 教师：利用视频引出甲烷的燃烧反应，并书写甲烷燃烧的化学方程式 教师：有些同学这里用的等号，大家思考一下行不行呢? 教师：在甲烷的燃烧方程式中，不用等号而用箭头，主要是因为有机反应往往教复杂，多有副反应，故不用等号 教师：通过视频来展示甲烷的稳定性 学生：通过我们的观察，发现甲烷不与高锰酸钾反应 教师：是的，在通常情况下，甲烷性质比较稳定，一般不与强酸强碱强氧化剂反应。 第三环节：巩固提高 第四环节：小结作业 通过本节课的讲解、实验探究得出本节课重要的结论，引导学生对本节课的重点和难点进行回顾，了解学生的学习情况以及对其进行适当的强调。最后布置相应的习题，来巩固本节课新知识的学习 知己知彼才能有最好的教学效果，通过初中的学习，学生已经了解了甲烷的物理性质，知道甲烷是一种化石燃料，可以燃烧，从组成上认识甲烷，那通过本节课的学习进一步了解甲烷的结构，从化学键的角度来理解化学反应的过程。 通过本节课的学习，学生基本掌握了有机物的结构特点，能从化学键的角度去理解化学反应的过程，掌握取代反应的实质。 这一节是本章的一个重点，也是高中化学的一个重点，甲烷是学生接触到的第一个也是最简单的一个有机物，也应该是学生第一次体会到有机化合物与无机物之间的区别与联系，第一次探究有机物的结构特点及其结构对其性质的影响，为选修5的有机化学打下基础。 虽然能直观的展示一些甲烷的结构特点及性质，但是总是希望学生在第一时间能给出正确答案，没能留给学生足够的思考时间，没有考虑到学生对于空间想象上的一些不足。 一、教学目标 【知识与技能目标】 了解甲烷的分子式、电子式和空间结构;了解甲烷的物理性质、化学性质 【过程与方法目标】 通过观察演示实验，总结日常生活经验，分析本质，体验科学探究的过程，学习探究方法;初步形成科学探究的能力。 【情感态度与价值观目标】 学生通过回忆日常生活经验，引发探究化学反应的本质的好奇心，通过实验的过程，学生逐步形成从实验中获得化学知识的能力。