2021年教师资格证考试教育学精华.docVIP

教育学 一、小题 1、教育学就是经过对教育现象和教育问题研究，去揭示教育规律一门科学。 2、（填、选、简）《论语》 教育功效：性相近也，习相远也。重视后天教育，主张“有教无类”。 教育目标：把人培养成“贤人”和“君子”。 办学模式：创办私学 学说关键：以“仁”为关键，强调忠孝和仁爱。 教学内容：六艺，基础科目是诗、书、礼、乐、易、春秋 教学标准：因材施教、启发诱导，“不愤不启，不悱不发”（启发性标准）、强调学习和思索结合，“学而不思则罔，思而不学则殆”。 3、孟子弟子乐正克《学记》是世界上最早教育学专注。提出了教学相长辩证关系和“师严然后道尊”老师观。在教学方面，反对死记硬背，主张启发式教学“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”“不凌节而施”，“长其善而救其失”，“禁于未发” 4、苏格拉底助产术 5、柏拉图教育思想集中表现在她代表作《理想国》中。 6、1632年，捷克著名教育家夸美纽斯写出了《大教学论》。这是近代最早一部教育学著作。夸美纽斯强调教育自然性（自然专题教育思想），“泛智教育（百科全书式课程）”，提出普及初等教育，论证了班级讲课制。夸美纽斯因为写了这部著作，成为大家公认教育学奠基者和创始人，被誉为“教育学之父”。 7、18世纪法国启蒙思想家卢梭 《爱弥儿》 8、康德是第一位在大学里开设教育学讲座教授，1776年康德在德国哥尼斯堡大学开设了教育学讲座。标志着教育学首次进入课堂。 9、赫尔巴特在18首次发表著作《一般教育学》被教育史上誉为第一部科学形态教育学。赫尔巴特提出教学过程著名四阶段（明了、联想、系统、方法）。形成了传统教育老师中心、教材中心、课堂中心特点。她首次提出了“教育性教学”、“课程体系”、“管理制度”等教育范围。（教材中心：教育是为以后社会生活做准备） 10、19世纪末20世纪初，美国出现了实用主义教育学，代表人物杜威代表作为19出版《民本主义和教育学》。杜威主张教育即生活，教育也是生长，主张在“做中学”。杜威强调儿童在教育中中心地位：主张老师应以学生发展为目标，围绕学生需要和活动组织教学，以儿童中心主义著称。学说以经验为基础，以行动为中心，是适应垄断资产阶级需要而产生。 11、苏联于1939年出版了凯洛夫主编《教育学》（对社会主义国家影响很大） 12、中国近代教育家杨贤江于1930年出版了《新教育学纲领》，这是中国第一本试图用马克思主义见解叙述教育著作。 13、1956年美国心理学家布卢姆制订出了《教育目标哦分类系统》 14、1963年美国教育心理学家布鲁纳出版了她《教育过程》一书，主张务必使学生了解该学科基础结构提倡发觉学习。 15、1975年苏联教育学家赞可夫《教学和发展》强调教学应走在学生发展前端，促进学生通常发展。 16、教育基础要素 1、教育者2、受教育者3、教育方法 教育方法是实现教育目标所采取措施，它包含教育内容和手段 （简、选）教育属性 教育本质属性 教育是培养人社会活动 教育社会属性1.教育永恒性2.教育历史性3.教育阶级性4.教育相对独立：1、教育含有历史继承性。2、教育含有和生产力和政治经济制度发展不平衡性。 18、教育起源于动物本能。代表人物有法国利托尔诺和英国沛 . 西能。见解根本错误在于没有把握人类教育目标性和社会性。 19、教育起源于儿童对成人无意识模拟。代表人物美国孟禄。教育心理起源论和生物起源论犯了一样错误，即否定了教育目标性和社会性。 20、教育劳动起源论（社会起源论）认为教育起源于生产活动 21、学校教育内容是六艺，即礼、乐、射、御、书、数 22、学校教育制度有广义和狭义之分。广义教育制度指国家制订教育目标、方针、教育经费控制、教育行政组织系统和有组织教学和教育机构体系。狭义教育制度，即学校教育制度，简称学制，指各级各类学校系统。它要求各级各类学校性质、任务、入学条件、学习年限及其相互之间关系。 23、学校教育制度建立依据1学制受一定社会政治经济制度所制约2学制受社会生产力发展水平所制约3学制受人身心发展规律所制约 24、义务教育是指国家采使用方法律形式要求适龄儿童、少年必需接收，国家、社会、学校、家庭全部必需给予确保带有强制性国民教育。 25、义务教育特征：一是强制性，二是普遍性 26、人发展包含身体和心理两方面发展。人身体发展也即人生剪发展，包含机体正常生长发育及其体制增强。人心剪发展，是指个体有规律心理改变。包含两方面：一是认识发展，如感觉、知觉、注意、记忆、思维、想象等发展；二是意向发展，如情感、意志、性格、需要、爱好等方面发展，是人精神方面发展。 27、人发展动力源1内发论2外铄论3在个体活动中多原因相互作用论 28、教育要适应青少年身心发展规律：1人身心发展统一性和相互联络性2人身心发展次序性3人身心发展阶段性4人身心发展得不平衡性5人身心发展互补