初中化学_原子核外电子的排布教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《原子核外电子的排布》教学设计 教学目标 1．知识与技能 (1)初步了解原于核外的电子是分层排布的； (2)了解原于结构的表示方法； (3)了解原子结构与元素化学性质的关系； (4)了解离子的形成过程，认识离子是构成物质的一种粒子。 2．过程与方法 (1)通过学生间相互讨论、交流，增强学生归纳知识、获取知识的能力； (2)运用多媒体动画片、白板照相机、课文插图等辅助手段，演示离子的形成过程，化抽象为直观，增强学习的效果。 3．情感、态度与付值观 (1)初步体会物质构成的奥秘，培养学生的抽象思维能力、想像力和分析推理能力； (2)树立“结构决定性质”、“物质的粒子性”等辩证唯物主义观点。 教学重点难点 重点：原子结构示意图，离子的形成。 难点：核外电子排布的规律。 教与学互动设计 (一)课前热身 1、核外电子的运动有自己的特点，它＿＿固定的轨道， 但却 有＿＿的区域。科学家把这些区域称为＿＿。 2、核外电子是在不同的电子层内运动的，人们又把这种现象叫做____________。 3、现在发现元素原子核外电子层最少的有＿层，最多的有＿层。最外层电子数最多不超过＿个﹙只有一层的不超过＿个﹚ 4、构成物质的粒子有＿＿、＿＿、＿＿。 (二)创设情境，导入新课 你知道吗？原子核占据原子的体积，说明电子运动的空间很大 设疑：原子核外的电子是如何运动的？ [分析] 电子不像宏观物体运动有固定的轨道，但有经常出现的区域，科学家把这样的区域称为电子层。 （三）讲授新课 核外电子的排布 [归纳]核外电子的运动又称为核外电子的分层排布 按照电子层离原子核由近到远的顺序 电子层数 ： 一 二 三 四 五 六 七 …… 电子能量 ： 低————高 离核距离 ： 近————远 [过度]核外电子有多个时，他们又是如何在电子层上分布的呢？ [归纳]核外电子的排布规律 ： ⑴ 先排内层，后排外层。 ⑵ 第一层：最多排2个电子。第二层：最多排8个电 子。 ⑶最外层：最多排8个电子 。(只有一个电子层时最多 2个电子)； ⑷每个电子层最多容纳2n2个电子（n代表电子层数）. [点拨]核外电子就像人一样，小时候完全靠父母，随着年龄，对父母的依赖程度小。那么电子由于能量各不同，所以其运动的区域离核有远有近。 [思考]我们知道了原子是原子核和核外电子构成的，那么该如何表示出原子的这种结构呢？ 原子结构示意图 [板书]1、画法：画圆圈，标核电，弧线呈扇面，数字一条线。 [举例]以钠原子为例 [板书]2、表示意义：以氧原子结构示意为例 [练一练]画出1-----18号其原子结构示意图。 [提问]根据所画出的原子结构示意图，你发现原子结构与元素的分类以及化学性质有什么样的关系？ [归纳] [提问]稀有气体化学性质表现如何? [归纳]稀有气体化学性质稳定，难与其他物质反应。 [设问]稀有气体元素的原子最外层电子数有何特点? [投影]1-20号元素的原子最外层电子数。 [交流]稀有气体元素的原子最外层电子数一般为8个。 [提示]若第一层为最外层，则为2个。 [归纳]稳定结构：原子最外层电子数达到8个(若第一层为最外层，达到2个)的结构。 [小结]元素的性质特别是化学性质，与原子的最外层电子数关系最密切。 [小结] 1.质子数决定元素的种类 2.最外层电子数决定元素的化学性质 结论：结构决定性质。 知识拓展： 知能练习 离子 【活动探究】氯化钠的形成过程探究离子的形成过程 请学生设计方案猜想钠原子和氯原子化合时最外层电子的变化情况 学生讨论，猜想方案 1：钠原子最外层的一个电子运动到氯原子的最外层； 2.氯原子的7个电子运动到钠原子的最外层； 3.钠原子和氯原子各自丢掉最外层的电子 4.氯原子将最外层的3个电子给钠原子 ………… 老师指出评价方案的标准，学生自主评价，达成共识，得出方案一可行 【展示】氯化钠的形成，直观形象的揭示答案 讲解离子的定义、分类、写法及意义。 介绍常见的离子符号。 知能练习。 【讨论】原子和对应的离子的区别和联系 学生回答：质子数和相对原子质量相同；表示方法、电性、最外层电子数及化学性质不同； 从宏观和微观总结物质及构成物质、元素、分子、原子、离子的关系； 说明物质的粒子性。 知能练习 [板书设计] 课题二 原子的构成 第二课时 原子