2021年教师资格证考试简答答案.docxVIP

1.怎样处理初中历史课程标准和教科书之间关系？ 课程标准是教材编写指南和评价依据，教材编写思绪、框架、内容不能违反课程标准基础精神和要求，要正确处理教科书和《标准》关系。《标准》是教科书编写唯一依据。历史叫哦时要认真研究《标准》，领会标准基础精神，并据此标准解读教科书，利用教科书展开教学活动时必需完整标准表现《标准》在知识和能力、过程和方法，和情感态度和价值观等方面基础要求。在此基础上，能够合适增加有利于学生愈加好达成课程目标，有利于学生个性发展。 2.归纳二十一世纪中国初中历史课程标准关键特点。 (1)充足表现义务教育特点。（2）表现时代精神（3）构建了新初中历史课程体系（4）依据初中生认知特点，提出了不一样层次目标要求，减轻了学习负担，见底了课程难度。（5）提倡探究式学习方法（6）提倡教学观念和教学方法更新（7）为课堂实施留有较大空间。（8）提出较为明确评价目标和提议，含有可操作性。 3.简述怎样落实情感目标。 (1)构建感情纽带。过去性是历史学科特点之一。老师经过构建合适情感纽带，营造情感气氛，尽可能拉近学生和历史距离。（2）创设问题情境。老师创设问题情境时，既经过问题把客观史实和现实生活联络起来，又借助问题内化情感态度和价值观，以此作为落实目标中心点。（3）采取合理评价方法把落实情感态度和价值观念目标着眼点。 4.简述义务教育阶段历史课程总体设计思绪。面向全体学生，从培养学生历史素养和人文素养出发，尊重历史教育规律，充足发挥历史教育功效，使学生掌握中外历史基础知识；初步学会学习历史方法，提升历史学习能力，逐步形成对历史正确定识，并提升正确定识现实能力，达成课程目标要求。 5.简述教学设计中学情分析关键内容。 学情分析关键是对学生起点水平、生活经验、学习动机、学习态度、学习爱好和学习风格等进行细致分析和深入了解，是教学设计前提基础和关键步骤。 6.新课程标准和原课程标准在课程设计思绪上相比改变较大。关键表现在那多个方面？ （1）课程总体设计思绪愈加具体。（2）突出历史时序性，变更了教科书编写体例。（3）更关注学生实际和初高中历史衔接（4）明确了“内容目标”和“教学提议”各自功效。（5）关注历史课程标准要求开放性和弹性。 7.试述历史老师应怎样利用教学参考书。 （1）要以钻研课程标准和教科书为主，在此基础上来研究教学参考书。（2）在使用教学参考书时，应该结合具体实际情况。（3）充足利用教学参考书提供教学资源和信息，扩大阅读范围，寻求更多、更适用教学材料。（4）利用和参考教学参考书，进行教学编写和教学活动设计。（5）对教学参考书中材料，要有选择加以利用。（6）要发明性利用教学参考书。 8.在历史教学中，课程标准作用市什么？ 课程标准市国家设置学校课程基础纲领性文件，是国家对基础教育课程基础规范和质量要求。她是教材编写、教学、评定和考试命题依据，是国家管理和评价课程基础。课程标准市检验课程改革中进步大小尺度，它衡量我们是否达成乐教育目标或在哪个程度上达成了教育目标；课程标准是教材、教学和评价出发点和归宿；课程标准是教材、教学和评价基础依据，并不等于课程标准是对教材、教学和评价方方面面具体要求。 9.简述初中历史课程基础理念。 （1）充足表现以人为本教育理念，发挥历史学科教育功效，以培养和提升学生历史素养为宗旨，引导学生正确地考察人类历史发展进程，逐步学会全方面客观认识历史问题。（2）以普及历史常识为基础，使学生掌握中外历史基础知识，初步含有学习历史基础方法和基础技能，促进学生全方面发展。（3）将正确价值判定融入对历史叙述和判定中，使学生经过历史学习，增强对祖国和人类责任感，逐步确立中国特色社会主义事业、人类和平和发展做贡献人生理想。（4）激励自主、合作、探究式学习，提倡老师教学方法和教学评价方法创新，使全全体学生全部得到发展。 10.历史知识有哪些特点？ （1）过去性。历史是人类社会发展过程，凡事在时间中发展过程全部无一例外含有一去不复返性质，这就是历史知识过去性特征，这是历史知识最根本特征。（2）具体性。任何历史知识全部有着它具体内容。具体历史知识由具体时间、空间、条件、人物、活动过程等组成。这是历史知识一个显著特征（3）科学性。我们讲历史知识是经过科学整理历史知识，首先它基础上符合历史逻辑和逻辑思维，其次它基础上市客观真实，最终它经可能真是反应了历史原来面貌、提醒了历史发展规律。（4）综合性。人类社会和人类历史发展本身丰富多彩性就决定了历史知识含有综合性特征。 11.“内容标准”将历史知识和能力学习分为三个层次要求，请作出具体说明。（1）凡在历史内容标准陈说中使用“列举”“知道”“了解”“说出”“简述”“复述”等行为动词，为识记层次要求。（2）凡在历史内容标准陈说中使用“概述”“了解”“说明”“叙述”“归纳”等行为动词，为