2021年教师资格证教育学重点.docVIP

第一章 教育和教育学 　　关键提醒　　统观近几年全国各省老师资格认证教育学考试，本章统领后面教学内容，所以选择题、填空题、简答题和叙述题全部可能出，需要关键学习。本章考查关键是：　　(1)教育和教育学基础概念。　　(2)在教育学产生和发展中作出过突出贡献教育家及其代表作和关键见解。　　(3)教育和教育学在历史各阶段发展特点。　　(4)观察法、文件法、调查法、试验法、比较法和个案研究法在教育学研究中利用。　　(5)应用教育学理论分析教育现象。　　考纲链接　　1．教育本质：教育是人类经过有意识地影响人身心发展从而影响本身发展社会实践活动。　　2．广义教育是指培养人一个社会活动，是传承社会、传输生产经验和社会生活经验基础路径。狭义教育关键指学校教育，是教育者依据一定社会要求，有目标、有计划、有组织地经过学校教育工作，对受教育者身心施加影响，促进她们朝着期望方向改变活动。　　3．学校产生，是人类社会发展到一定阶段历史产物，是人类文明史上一次重大事件。　　(1)生产发展，生产力水平提升，为学校产生提供了物质上准备。(2)统治阶级对人才需求，为学校产生提供了社会条件。(3)文字产生和文化发展，为学校产生提供了现实条件。　　4．古代学校教育特征：(1)和生产劳动相脱离，成为一个相对独立社会活动。(2)为统治阶级所垄断，含有鲜明阶级性和森严等级性。(3)内容关键是古典人文学科和治世之术，有显著保守性。(4)教学组织形式关键是部分教学，教学方法关键是灌输和死记，同时也重视在实践中学。(5)教育象征性功效占主导地位。(6)出现专科教育和职业技术教育萌芽。　　5．现代教育制度发展趋势：教育终生化，社会化，生产化，民主化，国际化，现代化，多元化。　　6．现代教育特点：(1)含有鲜明生产性；(2)逐步走上了大众化道路；(3)内容日益科学化；(4)班级讲课制成为教学基础组织形式；(5)形成了比较完备教育系统。　　7．教育学概念。教育学就是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律科学。教育学任务在于揭示教育规律。　　8．教育方针政策是大家依据一定需要而制订出来，它是大家主观意志表现。作为一个正确教育方针政策，它是依据科学教育理论和当初现实情况和需要制订出来，反应了教育客观规律，却不能替换教育规律。　　9．教育学是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律科学。一般教育学任务包含理论建设和实践应用。　　10．古代教育学思想：(1)孔子教育教学思想。中国古代最伟大教育家和教育思想家，孔子教育思想关键反应在《论语》一书中。孔子主张：“有教无类”、“不愤不启，不悱不发”、“学而不思则罔，思而不学则殆”。战国后期，礼记中《学记》，是人类历史上最早出现专门叙述教育问题著作。(2)西方古代教育学思想。苏格拉底是以“问答法”来启迪她人思想。“问答法”分三步：①苏格拉底讽刺；②定义；③助产术，引导学生自己进行思索，自己得出结论，老师在过程中起助产作用。柏拉图教育思想表现在《理想国》中。亚里士多德教育思想表现在《政治学》中。　　11．教育学建立和变革。捷克教育家夸美纽斯《大教学论》是近代最早一部教育学专著，主张把广泛自然知识传授给一般人“泛智教育”。康德第一次将教育学列入大学课程。洛克提出了“白板说”，提出“人类之所以千差万别，便是因为教育之故”；她主张绅士教育。裴斯泰洛齐第一个建立分科教学法并开师范教育先河。　　12．规范教育学建立。德国教育家赫尔巴特《一般教育学》被称为第一部规范形态教育学，标志教育学成为一门独立学科。赫尔巴特传统教育三中心“老师中心、教材中心、课堂中心”重视系统知识传授。实用主义教育学美国教育家杜威《民本主义和教育》，是以实用主义哲学为指导，以儿童为中心，以经验为基础，以活动为关键手段教育观念。　　13．现代教育学发展。凯洛夫主编出版《教育学》是第一本试图以马克思主义见解和方法说明社会主义教育规律教育学。　　14．教育学研究在现代发展趋势。(1)学科发展分化和综合；(2)理论导向上冲突和融合；(3)研究方法多元和互补。　　15．常见教育学研究方法：观察法、文件法、调查法、试验法、比较法和个案研究法等。　　16．学习教育学意义：第一，经过教育学学习，能够使我们了解教育规律，树立正确教育观念，掌握一定教育理论知识和科学教育方法，从而提升工作自觉性，避免工作中盲目性，增加对教育工作爱好，提升对人民教育事业热爱，为培养社会主义建设人才作出更大贡献；第二，中国教育学以马克思主义为指导，着重研究中国社会主义初级阶段教育，批判地继承教育学遗产，吸收现代外国有益教育经验，说明教育普遍规律和中国社会主义教育特殊规律及其标准、内容、方法，用以指导中国社会主义教育实践，为中国社会主义现代化建设服务。　 第二章 教育和社会发展 　　关键提醒