2021年教师资格证教育心理学大题总结.docVIP

一 教育心理学作用 （1）帮助老师正确了解问题（2）为实际教学提供科学理论指导（3）帮助老师估计并干预学生（4）帮助老师结合实际教学进行研究 二意义学习条件 从主观条件来看，首先学习者认知结构中必需含有能够同化新知识合适认知结构；其次学习者必需含有主动主动地将符号所代表新知识和认知结构中合适知识加以联络倾向性。最终，学习者必需主动主动地使这种含有潜在意义新知识和认知结构中相关旧知识发生相互作用，使认知结构或旧知识得到改善，使新知识取得实际意义 三归因理论理论价值和实际作用 （1）有利于了解心理活动发生因果联络（2）有利于依据学习行为及其结果来推断个体心理特征（3）有利于从特定学习行为及其结果来估计个体在某种情况下可能产生学习行为 四学习动机激发 （1）创设问题情境，实施启发式教学（2）依据作业难度，合适控制动机水平（3）充足利用反馈信息，妥善进行奖惩（4）正确指导结果归因，促进学生继续努力 五迁移作用： 首先，迁移对于提升处理问题能力含有直接促进作用。其次，迁移是习得经验得以概括化，系统化有效路径，是能力和品德形成关键步骤。第三，迁移规律对于学习者，教育工作者和相关培训人员含相关键指导作用 六原有认知结构对迁移影响关键表现在：首先，学习者是否拥有对应背景知识，这是迁移产生基础前提条件。其次，原有认知结构概括水平对迁移起到至关关键作用。再次，学习者是否含有对应认知技能或策略和对认知活动进行调整，控制元认知策略，这也影响着迁移产生。 七促进迁移教学 （1）精选教材 （2）合理编排教学内容（3）合理安排教学程序（4）教授学习策略，提升迁移意识性 八知识学习作用 首先，知识学习和掌握是学校教学关键任务之一。其次，知识学习和掌握是学生多种技能形成和能力发展关键基础。再次，知识学习是发明性产生必需前提 九怎样提升知识直观效果 （1）灵活选择实物直观和模象直观 实物直观即使真切，但难以突出本质要素和关键特征；而模象直观即使和实际事物之间有一定距离，却有利于突出本质要素和关键特征。 （2）加强词和形象配合 （3）利用感知规律，突出直观对象特点（强度律，差异律，活动律，组合律） （4）培养学生观察能力 观察前，必需让学生明确观察目标任务。观察中，要认真培养学生观察技能和方法，让学生把握合理观察程序。观察后，要求学生做观察统计或汇报 十怎样有效进行知识概括 （1）配合利用正例和反例 老师在指导学生概括时，不仅要注意抽取本质一面，也要注意抛弃非本质 一面。为此，必需配合使用概念或规则正例和反例 （2）正确利用变式 在实际教学中，要提升概括成效，必需给学生提供丰富而全方面感性知识，必需注意变式正确利用。 （3）科学进行比较 有俩种方法，同类比较和异类比较 （4）启发学生进行自觉概括 为了促进知识取得，在实际教学情境中，老师应该启发学生去进行自觉概括 十一知识保持方法 （1）深度加工材料 如对材料补充细节，举出例子，做出推论等 （2）有效利用记忆术 (3)进行组块化编码 （4）合适过分学习 指在学习达成刚好成诵以后附加学习 （5）合理进行复习 a立即复习b分散复习c反复阅读结合尝试背诵 十二操作技能培训要求 （1）正确示范和讲解（2）必需而合适练习（3）充足而有效地反馈（4）建立稳定清楚动觉 十三心智技能培养要求 （1）激发学习主动性和主动性（2）注意原型完备性，独立性，和概括性（3）适应培养阶段特征，正确使用言语 十四学习策略特征： (1)学习策略是学习者为了完成学习目标而主动主动地使用 (2)学习策略是有效学习所需 (3)学习策略是相关学习过程 (4)学习策略是学习者制订学习计划，由规则和技能组成 十五常见精细加工策略 （1）记忆术（2）做笔记 老师能促进学生做笔记和复习笔记a讲演慢一点b反复复杂主体材料c展现做笔记线索d在黑板上写出关键信息e给学生提供一套完整笔记，让她们观看f给学生提供结构式辅助手段（3）提问（4）生成性学习（5）利用背景知识，联络实际 十六学习时间管理 （1）统筹安排学习时间 每个人全部应该依据自己总体目标，对时间做出总体安排，并经过阶段性时间表来落实 （2）高效利用最好时间 首先，要依据自己生物钟安排学习活动。 其次，要依据一周内学习效率改变来安排学习活动 再次，要依据一天内学习效率改变来安排学习活动。 另外，要依据自己工作曲线安排学习活动 十七学习策略训练标准 （1）主体性标准（2）内化性标准（3）特定性标准 （4）生成性标准（5）有效监控（6）个人自我效能感 十八问题处理过程 综合相关研究，能够将问题处理过程分为发觉问题，了解问题，提出假设和检验假设四个阶段。 （1）发觉问题 从完整问题处理过程来看，发觉问