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匀速直线运动（一） [ 教学设计 ] 本节内容教学可以分为两个课时： 第一课时主要探究匀速直线运动规律为重点，让学生参与活动，研究充水玻璃管中气泡 的运动规律， 进而自然提出匀速直线运动的定义。 既使他们学到课程标准要求的知识和技能又 体验到探究的乐趣。 通过学生间的相互配合、 分工协作和对实验现象的分析处理， 培养团结互 助的合作精神和实事求是的科学态度。 教学过程中也应重视物理图像的教学， 进一步训练他们运用、分析物理图线的技能。 变速直线运动的概念通过学生熟悉的两个实例引入，引导学生根据实际情况用不同的方法判断直线运动的性质。 [ 教学目标 ] 1． 通过对“充水玻璃管中气泡的运动规律”的研究，了解最简单的运动——匀速直线运动。 2． 在活动中尝试设计实验方案，并与同学合作，交流完成研究任务。 3． 尝试用图像来描述物体的简单运动，体会到用图像来研究问题的方便。 [ 教学重点与难点 ] 1． 认识匀速直线运动及其规律。 2． 了解变速直线运动定义及判断方法。 3． 知道平均速度的物理意义。 [教具、实验器材 ] 计算机及课件、实物投影。一米长的一端封闭的玻璃管，管内注入水，并留约 2 厘 米长的一段空气柱，管口被封闭。秒表。 [教学过程 ] 教学内容 教师引导 学生活动 说明 与 时间分配 一、新课 1．播放课件 flash 动画：龟兔赛跑。 引入 2．有一则关于“龟兔赛跑”的寓言故 学生猜想： 兔子 激发学习新知 事，说的是兔子思想麻痹，骄傲自大。 快（乌龟快） 识的兴趣 比赛过程中跑一会儿睡一会儿，而乌龟 不甘落后， 连续奋斗， 终于先到了终点。 提出问题：究竟谁的速度更快一些？ 要知道它的答案我们就要研究本节 匀速直线运动。 二、直线 直线运动与曲线运动是按照物体运 运动与曲 动的路线来区分的。 线运动 1． 经过的路线是直线的运动就 活动一： 是直线运动。 以小组为单位， 2． 经过的路线是曲线的运动就 通过生活实践 三、匀速 直线运动  是曲线运动。 提问：在日常生活中， 有哪些运动属于直线运动？哪些运动属于曲线运动？ 今天我们主要研究的是直线运动。 1、 下面我们先来做一个探究实验“研究充水玻璃管中气 泡的运动规律” 。（实验演示） 将 1 米长的内封气泡的玻璃管竖直靠在黑板上，使气泡由管底竖直上升 ,观察气泡的运动情况。 把数据填入书 P113 表格中。 总结运动规律，引入匀速直线运动定义。 我们把速度不变的直线运动叫做匀速直线运动。 2、 提问：日常生活中有哪些运动近似是匀速直线运动？ s 3、 运动速度： v= t 说明：对作匀速直线运动的物体来说，速度大小与路程多少和时间长短无关。  在全班交流。 学生讨论后举 例： 教师评价学生 直线：百米赛 答案时可以加 跑，汽车火车在 以适当的补充 平直的公路上 运动等。 曲线：打乒乓 球，过山车， 月 球地球运行的 轨道。 学生讨论： 教师点拨： 1、 如 何 测 1、为了便于对 出 气 泡 路程和时间进 通 过 行读数，可用红 10cm、 线或橡皮筋做 20cm、 标记。 30cm 2、标记的起点 和 最好离管底稍 40cm 远一些 所 用 的 3、秒表测时间 时 间 ？ 之前，让管中气 写 出 你 泡运动几次， 对 们 设 计 其运动快慢情 方案。 况有一定认识， 2、 分 析 表 以便有的放矢 格 并 分 地测量运动时 组讨论 间。 3、 根 据 实 4、为了便于观 验 数 据 察，可在清水中 作 出 滴几墨水 四、变速  s— t 图、v— 运用几何 t 图。 画板课件， 体现物理 学生回答问题 教学的时 （结合结合书 代性 本 P114 图 5-27、 图 5-28 1、 表格中所列数据记录了当 1.学生算出每 课件向学生展 直线运动 今世界上短跑名将刘易斯 个 10m 路程的 示图片。 在比赛中的成绩， 记录了跑 速度。 运用实物投影 步过程中通过不同的距离 2.讨论：这 100m 仪将展示表格。 所用时间。书本 P114 表格 运过程中做的 （是 /不是）匀 速直线运动， 你 的判断依据 是？ 3.100m 的运动 过程中，哪个 10m 路程段的 速度最大？哪 2、 观察书上 P114 图 5-30 苹果 个最小？有没 下落的运动情况。 有哪段路程中 注意：只能大体 总结：引入变速直线运动的概念。 速度相等？ 上反映做匀速 3、 平均速度的概念 直线运动的物 s 体快慢程度， 它 v= t 只表明一种平 4、“龟兔赛跑”的寓言故事： （ 1） 乌龟是不是匀速直 均“快慢程度” ， 线运动？兔子呢？ 所取路程、 时间 （ 2） 哪个速度更快一 不同，平均速度 些？速度指的是什 也不同。因此说 么速度？ 平均速度时必