化学反应速率化学平衡教案人教课标版5实用教案.docxVIP

第三节 化学平衡（第课时） [ 教学目标 ] ．知识目标 （）理解化学平衡状态等基本概念。 （）理解化学平衡状态形成的条件、适用范围、特征。 （）常识性了解化学平衡常数的意义。 ．能力和方法目标 （）用化学平衡状态的特征判断可逆反应是否达到化学平衡状态，从而提高判断平衡状态、非平衡状态的能力。 （）通过从日常生活、基本化学反应事实中归纳化学状态等，提高学生的归纳和总结能力；通过溶解平衡、化学平衡、可逆反应之间的联系，提高知识的总结归纳能力。 （）利用化学平衡的动态特征，渗透对立统一的辩证唯物主义思想教育。 ．重点和难点 重点是化学平衡状态的特征；难点是化学平衡状态判断。 [教学过程 ] 一、 化学平衡状态： 定义：在一定条件下，可逆反应中正反应速率与逆反应速率相等，反应混合物中各组成成分的含量保持不变的状态，叫做化学平衡状态。 特点：“动、定、变”特点： 。 定： 动：化学平衡是一种动态平衡 （正）（逆） 条件不变时，各组分浓度保持不变。 变：条件 改变时，化学平衡发生移动。 平衡建立：在 一定条件下，反应应是从一定速率开始的，而逆反应是从零开始的，随时间推移，正、逆反应速率相等，反应达到平衡。 ①反应物与生成物处于动态平衡，正逆②反应物与生成物浓度保持一定， 百分组成保持一定； （或说反 应物与生成物的含量 保持一定） ③影响平衡的外界条件改变，平衡状态即被破坏，发生平衡移 动。 为了使学生较好地理解动态平衡的含义，还可以引用适当的比 喻。例如：当水槽中进水和出水的速度相等时， 槽内水量保持不变；当商场在一定时间里进出人数相同时，商场内人数保持不变等。 实验步骤如下： （ 1） 出示天平和装了 4 水的一个矿泉水瓶Ⅰ，等待静止平 5 衡，不动时称为平衡状态； （）一个空矿泉水瓶剪去上部，下部刺一个小孔； （）按图所示向Ⅱ空瓶内不断倒水，使它出现与Ⅰ瓶水 位等高的状态，而且保持这一水位。告诉学生这时水位不变了，也可以称为平衡了。请思考Ⅰ与Ⅱ两种平衡有何不同。 [ 学生得结论 ] Ⅰ为静态平衡，Ⅱ为动态平衡。 不可逆反应：在同一条件下，不能同时向两个方向进行的反应。可看成正、逆反应的趋势差别很在，反应“一边倒” 。 () 密闭容器中 () () () () 第一次 末 第二次 末 第三次 末 () 密闭容器中 () () () () 第一次 平衡 第二次 平衡 练习一：对于可逆反应：下列那种情况达到了化学平衡状态？ 、反应容器内，、、 共存时的状态 、的分解速率等于的生成速率的状态。 、单位时间内，每消耗同时生成。 、单位时间内，每消耗同时消耗。 练习二：下列说法对不对，为什么？ 1、可逆反应达到化学平衡时，反应停止了，所以各组分浓度不变了。 2、可逆反应达到化学平衡时，反应物浓度等于生成物浓度 3、可逆反应达到化学平衡时，即使改变温度条件，平衡状态也不会改变。 [课堂补充练习 ] ．化学平衡主要研究下列哪一类反应的规律（ ）。 （）可逆反应 （）任何反应 （）部分反应 （）气体反应 ．在已经处于化学平衡状态的体系中，如果下列量发生变化，其中一定能表明平衡移动 的是（ ）。 （）反应混合物的浓度 （）反应物的转化率 （）正、逆反应速率 （）反应混合物的压强 ．在 的可逆反应中，下列状态属于平衡状态的是（ ）。 （） υ 正υ 逆 ≠时的状态 （）全部转变成的状态 （）（）（）的状态 （）体系的颜色不再发生变化的状态 ．一定条件下，合成氨反应达到平衡状态时，按如下操作，平衡不发生移动的是（ ） （）恒、时，充入 （）恒、时，充入 （）恒、时，充入 （）恒、时，充入 ．下列哪个说法可以证明反应 已达到平衡状态（ ）。 （）个≡键断裂的同时，有个键形成 （）个≡键断裂的同时，有个键断裂 （）个≡键断裂的同时，有个键断裂 （）个≡键断裂的同时，有个键形成 ．如图所示，时，在容积可变的透明容器内，反应 （气） （气）（气） 达到平衡状态。保持温度不变，将容器的容积压缩成为原容积的一半，达到平衡状态。按图示观察方向（填“能”或“不能” ）看出两次平衡时容器内颜色深浅的变化，理由是。若从水平方向观察，能否看到容器内颜色深浅的变化。 ．是橙红色晶体，是黄色晶体，若将配成一定浓度的溶液，可以发生的离子反应方程式 为： ，当达到平衡时，溶液的颜色在橙色和黄色之间，试回答： （）向盛有的上述溶液的试管中滴入滴的氢氧化钠溶液， 则试管中的溶液呈色。 （）向（）所得的溶液中滴入滴 ·的硫酸溶液，试管中溶液呈色，理由是。 （）另取上述溶液于试管中，小心加热，接近沸腾时，试管中的溶液颜色会有何变化， 理由是。 ．溶液有时呈黄色，有时呈黄绿色或蓝色，这是因为在水溶液中存在如下平衡：  原因是。 [()]  [] （蓝色） （黄色） （）现欲使溶液由黄