化学计量在实验中的应用导学案3人教课标版实用教案.docxVIP

第一章第二节化学计量在实验中的应用 第一课时学案 物质的量及其单位 【学习目标】 知识与技能： 了解物质的量及其单位，了解物质的量与微观粒子数之间的关系。 了解学习物质的量这一物理量的重要性和必要性。 . 了解阿伏加德罗常数的含义。 过程与方法： . 培养逻辑推理、抽象概括的能力。 . 培养计算能力，并通过计算能更好地理解概念和运用、巩固概念。 情感、态度与价值观： . 认识到微观和宏观的相互转化是研究化学的科学方法之一。培养学生尊重科学的思想。 参与概念的形成过程，积极主动学习。 . 解题达到规范化，单位使用准确，养成良好的学习习惯。 【教学重点】 物质的量及其单位摩尔 【教学难点】 物质的量概念及其理解 预习自学 【问题导学】展开你的思维，发挥你的想象。 、你知道古代曹冲称象的故事吗？曹冲在称象时的主导思想是什么？ 化大为小、化整为零。变不可称量为可称量 . 在没有精密天平的条件下， 你能称量出一粒大米的质量吗？能数出一袋米有多少粒吗 ?你的 主导思想又是什么？ 积少成多： 以一千粒为一个集体， 测千粒重 ，变不可称量为可称量， 可计算出一粒大米的质量。 . 北斗星距离我们有多远？ 如果用米来计量，数字相当的大 。积少成多（ 以光在一年的传播距离做为一个集体，称为一 光年）。 ．如何通过实验方测知教材中一张纸的厚度？ 积少成多： 以一本书为一个集体，量出其厚度再除以张数。 、只笔＝打 只笔＝打 只笔＝打 显然，用确定一个集体的办法，可以把复杂问题简单化。如确定一个水分子的集体，这一 定数目水分子（粒子）的集体，就把水（可称量物）与水分子（粒子）联系起来了 . 这就是 第二节要学的内容。先回顾一下相关知识： 【知识回顾】巩固双基，提升能力。 ．原子：原子是的最小微粒。 ．相对原子质量：国际上规定以，其他原子的质量跟它比较所得的值 , 就是这种原子的相对 原子质量。 ．写出下列物质的相对原子质量或相对分子质量 ①， ②③，④。 ．根据反应 填写下列空格 该反应中、、的三种物质的质量之比为，分子个数之比为。 由此可见，物质间的反应，按照一定的质量比进行，同时也是按一定的粒子数比进行，也就 是说，物质的质量与构成它们的粒子数之间一定存在着必然的联系。 如果确定一个粒子的集 体，就可把物质（可称量物）质量与分子数（粒子）联系起来了 含的碳原子数（约 是 ×）为微粒集体，并定义为一个物理量物质的量。 【知识链接】 国际单位制七个基本物理量 物理量 物理量符号 单位名称及符号 长度 时间 质量 温度 光强度 电流 物质的量 【教材阅读】认真阅读并完形填空物质的量 ．定义：表示。符号： 。 ．单位：，简称 ，符号：。 ．阿伏加德罗常数：称为阿伏加德罗常数，它是一个，数值约为 12 定义标准 ： . 国际上规定： 以 12 克 C中所含的碳原子数（约  . 国际上 以 0.012kg 12C 中所 ，符号： 单位：。 是×）为 阿伏加德罗常数。 . 任何物质若所含的微粒的个数为与相同，即含有阿伏加德罗常数个微粒，这种物质的物质 的量就是。 【阅读资料】 阿伏加德罗是意大利物理学家 , 因他对×这个数据的测得 , 有着很大的贡献 , 用他的名字来表 示 任何粒子的粒子数 , 以示纪念。化学上用表示阿伏加德罗常数 . 其单位是 －１ ，它表示任何 粒子的粒子数，其值近似等于×，类似于 π 和之间的精确值与近似值的关系。 【注意事项】 （）物质的量 是基本，四个字是一个整体，是一个专有名词。不得拆开理解，也不能压缩为 “物质量”等。物质的量实际上表示。 （）物质的量这个物理量是以 为计量对象，可以是、 、 、、 、、等，不适用于宏观物质。 （） 使用摩尔表示物质的量时，所指粒子必须明确和准确，且粒子种类要用 符号表示。 【预习自测】 判断 () — () 说法是否正确，并分析原因。填写 () — () 的空白： （）物质的量就是物质的质量。 （）摩尔是七个基本物理量之一。 （）每摩尔物质均含有阿伏加德罗常数个指定的粒子。 （） 氢。 （） 。（） 小米。 （） 含有。（） 含有钠原子。 （） 含有个分子，个原子 , － 。 （） 原子含有个质子，个电子，个中子。 （） －可表示含有个 － , 个电荷 。 （）×个 的物质的量是。 （） 分子的物质的量是。 （）含 ＋， 含－？ （）下列物质的物质的量最多的是（ ） 、 ＋ 的物质的量 、×个中 、 中的原子 、含个电子的 ＋ 的物质的量 【归纳总结】 物质所含粒子的总数Ｎ、 阿伏加德罗常数为Ｎ Ａ、物质的量三者之间的关系为：。 推论： 两种微粒的物质的量之比与二者个数比有何关系？ 。 （三）【课堂检测】 、判断下列说法是否正确： （）每摩尔物质含有×个粒子（ × ） （）摩尔是