七年级上册第三单元语文教学设计3苏教版好教案.docxVIP

苏教版语文七年级上册第三单元教学设计 单元学习目标： ．能欣赏文章所描写的优美画面，说出作品的语言风格。 ．能联系作品的文化背景，说出民俗文化的丰富内涵。 ．开展一次世界民俗文化调查的综合实践活动，通过亲自调查，网络、图书查询等多种形式，领 略人类大家庭的民俗风情，培养热爱祖国、热爱和平的感情。 ．能做生活的有心人， 多留心、细观察、勤思索、常积累 ，学会从生活中寻找丰富的写作素材。 ．走进图书馆，学习检索书目寻找资料，能根据阅读需要制作读书摘录卡片。 单元课时安排：共课时 单元整体学习 课时 社戏 课时 端午日 课时 本命年的回想 课时 中秋咏月诗词三首 课时 “世界民俗风情展”综合实践活动 课时 写作：从生活中找“米” 课时 综合实践活动：走进图书馆 课时 单元小结 课时 教材分析： 斑斓多彩的民俗文化， 源远流长的民俗风情， 寄托着人们对生活的美好憧憬和追求， 这是人 类文化的重要组成部分。本单元所选的文章， 分别向我们介绍了过年、 端午、 中秋三大传统节日 的风俗习惯以及江浙地区农村演社戏祈福的民俗风情。 读罢这些文章， 我们身临其境地感受着这 些传统节日和民间风俗的无穷乐趣， 可激发我们了解更多的民俗风情的热情， 增加对我们民族乃 至世界灿烂文化、悠久历史的热爱。 教学设计： 单元整体学习  （课时） （一）：课前学习： 、开始本单元学习，刚好是“国庆”节后，“重阳节”将临。要求：同学们利用假期，回家向家 人、长辈或者通过图书、网络了解“重阳节”的来历、活动形式、和现今的发展变化，作好记录 以备交流。除此外，你还知道哪些节日？ （二）：课堂学习： 、 交流课前所积累的知识，明确“重阳节”之类的传统节日有哪些。 、 浏览课文，了解单元内容，明确单元学习目标 问题情境：（）、哪些内容给你留下的印像最深刻？为什么？ （）、哪些内容是你最感兴趣的？为什么？ （）、了解单元内容后，你有何感受？ 、布置任务：根据单元内容制定相应的学习目标。 （三）、组建活动小组，制定活动方案。 、问题情境：你知道我们常州有哪些风俗习惯吗？给大家讲讲。 讨论，交流。 、针对单元主题，商讨单元学习专题，并拟订实施方案，自由交流，确定自己的专题。 开展一次世界民俗文化（包括我国各民族的）调查的综合实践活动，通过亲自调查，网络、图 书查询等多种形式，领略人类大家庭的民俗风情。要求：主题鲜明、范围宜小，可以以展板、投 影的形式展示。 、 自由组合专题研究小组，制定活动计划、方案。（巡视指导，给予一定的提示、帮助。） 社 戏 （第课时） 学习目标： 、通读全文，用自己的语言复述课文，说出哪些地方是详写和略写，说说为什么这 样安排的好处。 、能用简洁的的语言概括表述几个画面的内容。 课前预习： 通过查阅书籍或网络搜索等方法了解作者鲁迅及其主要作品。 教学过程： （一） 情景导入：（出示一本连环画） 同学们，现在你们可能对它已经不屑一顾了吧？！ （学生议论） 你还喜欢吗？为什么？ （学生回答）你能说说连环画有什么特点吗？ （二） 整体感知： 情景创设：改编《社戏》为绘画本。 、 合 文内容， 上的五幅画各配上字左右的文字，要求：⑴、 言 ，⑵、能概 括与画面相关的内容，⑶、注意内容的前后 接。 、 小 交流： 出小 内概括的最好的 行拼合。 、 全班交流。 （三） 深入探究： 根据你 文章内容的了解， 使本画册内容 完整， 你 得 需增添哪些内容？适合配几幅插画？（小 明确，全班交流。） （四） 后学 ： 、 由 文、美 科代表 同学利用 余 把本文的 画本 作完整并装 成册。 、 背 “两岸的豆麦和河底的水草??于是 庄便真在眼前了”。 社 （第 ） 学 目 ： 、找出文中 美的景色描写， 些景物描写的作用。 、通 全文，体会作者 童年生活的回 、留恋之情。 前学 ：有感情地朗 文， 并能背 “两岸的豆麦和河底的水草??于是 庄便真在眼前了” 。 教学 程： （一） 入： 上 ，我 改 了 画本的《社 》，同学 又是 写 作，又是美工 ，做得非常有成就感。 （二）重点 析： 今天，我 来比 一下，你 得你比 喜 哪种版本的《社 》， 什么？能否 具体事例 加以 述？ 可引 学生从 境描写、人物刻画方面 行欣 。 （三） 文活 —— 。 情境：有人 双喜他 豆的做法是 批 的，你 呢？ ，交流。 （四）拓展延伸 平 村因《社 》 世人所知，如今当地人决定开 旅游 源， 你 合当地 情况， 他 一些旅游 目以供参考。 （五）： 后学 ： 、你是否也有过一次愉快的旅行或难忘的探亲故事？请写下来。 学习目标： 课前学习：  端 午日 （课时） 、通读全文，用自己的语言概括湘西人民端午日的风俗。 、找出精彩的