五年级下册数学教案 4.11 体积与重量 沪教版 (1).docVIP

《长方体和正方体单元练习课》 研究主题：动手操作促思考， 提升单元复习效益 研究背景与说明： 该单元内容丰富，涉及到长方体和正方体的特征、表面积、体积，同时还包含了容积、体积与质量等概念，知识点较多，对学生的空间想象能力和空间观念都有较高的要求，而在新授课的时候每一课时基本上只讲一个知识点，将知识点之间的关系割裂开来，从学生的作业情况也可以看出，中下等的学生在碰到复杂题目，尤其是综合练习题时则不能较好的选择相应的知识点来解决问题，有时会出现体积与表面积弄不清楚、在求类似游泳池、通风管、粉刷教室时的表面积不知道具体是求哪几个面、水面上升（下降）等的问题时出现困难，因此，非常有必要在整个单元结束后上一节单元练习课，将本单元出现的知识点、学生易错点集中在一起，对比出现，这样有利于学生对知识点的区分和掌握，在此基础上提升复习的效益。 《课标》指出：数学活动经验需要在‘做’和‘思’的过程中积淀，这里的‘做’和‘思’应该是学生主动的、亲历的，因而在教学本节课时，我是围绕着“求包装纸的大小”、“哪个箱子装的多”等问题，设置一系列的问题，将知识点串联起来，并加以一定的学习情境，引导学生边“做”边“思”，在练习中回顾并重建知识脉络在大脑中的表象。 评价目标： 1．认真倾听老师和同伴的发言，积极思考，敢于交流。 2．通过观察、操作、讨论、思考、归纳，掌握本单元的相关知识点。 3．能熟练解决不同类型的实际问题。 课 题 《长方体和正方体的练习课》 课型 练习课 执教者 张良英 教材分析 本单元主要分成四块：长方体和正方体特征、体积、表面积以及体积单位和容积。在前阶段教学过程中发现学生对该单元的知识点容易混淆，特别是略有难度的求表面积或体积（容积）的问题，同时，虽然五年级的孩子已有一定的问题意识和观察、分析、操作、交流的能力，但综合应用知识得能力还有待提高，因此特意安排了一节练习课，希望不仅可以巩固学生所得技能，而且让学生理清各个知识点之间的区别与联系。通过联系生活实例对长方体和正方体相关的知识点进行整理，使学生进一步体会到知识来源于实践、用于实践的道理，从而提高解决问题的能力。 学情分析 学生在学习本节课之前，已掌握长方体、正方体的基本特征和有关长方体、正方体体积和表面积的相关基础练习，学习本节课是有一定知识储备和学习经验的。但从认知上来看，因为学生刚学会长方体正方体表面积和体积计算，以及利用所学知识解决实际问题。对所学知识的掌握还不够牢固，还没有形成一定的技能。从解题能力上看，学生能较好地利用公式直接计算长方体正方体的体积和表面积，但尚有一部分对于利用所学知识解决一些相关的实际问题还存在一定的困难。如:一些同学对于实际问题中到底是有关于表面积计算还是体积计算的区分存在误差，造成答非所问；又如:解题中对于单位是否统一，无盖、通风管、锻造、拼、锯等实际问题需要细致分析进行解答的情况考虑不周，造成失误。 因此，有必要对这个单元中有关长方体、正方体表面积及体积计算的实际应用问题进行梳理和巩固。 教学目标 通过不同层次的练习，加深对长方体正方体的形体特征的认识，正确区分表面积和体积的概念，并能够运用相关知识解决一些实际问题。 通过观察、想象、讨论、交流，丰富对现实形体的认识，培养空间观念。 通过解决实际问题，感受数学在生活中的作用，体会数学的价值，进一步培养合作意识和创新精神，提升学习数学的兴趣。 教学重点 通过对正方体和长方体求积计算的应用进行系统的整理，能在具体的情境中综合运用知识解决问题。 “研究目标”驱动单 研究 目标 继续在实践中以“主动有效”为宗旨，探索在小学数学课堂上如何利用动手操作、小组合作的方式探索规律，从而提高学习主动性和有效性，在此基础上促进数学思维生成的研究。 教学 措施 1．动手操作。通过操作解决较复杂的问题。 2．合作学习。尝试同学间或四人小组互相交流，解决有困难的问题。 3．开放性问题。设计开放性的问题，提升学生的思维质量，激发各个层次的学生的主动学习的兴趣。 4．激励性评价。及时的给予学生激励性的评价，用多样化的评价语言来鼓励学生主动学习。 教学难点 如何将实际问题转化为数学中的表面积和体积等知识，并能正确进行计算。 课前准备 课件，练习纸等。 教学 环节 教 学 过 程 教 师 活 动 学生活动 设计意图 一、 复习 回顾、温故 知新 （一）简单回顾本单元知识点 1.长方体和正方体的特征； 2.长方体和正方体表面积计算公式； 3.长方体和正方体的体积计算公式。 （二）单个长方体的表面积计算应用 1．（出示一个长方体礼盒）要想给这个礼盒贴上包装纸，至少需要多少包装纸，不知道买1张这样的包装纸够不够？（出示一张包装纸） 2．请同学们仔细观察，根据经验估计一下包装纸够吗？ 3．根据需要，出示数据，计算分析。 4．将这