初中数学_1.4从三个方向看物体的形状教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

初中数学学科德育渗透教案·初一上册 1.4从三个方向看物体的形状 教案 一、教学目标： 【知识与技能】 1．经历“从不同方向观察物体”的活动过程，发展学生的空间概念和合理的想象； 2．在观察过程中，初步体会从不同方向观察同一物体得到的结果是不一样的． ?3．养成善于观察、细心观察的良好习惯，激发学习数学的兴趣． 【过程与方法】 本节课的教学内容是以前教材上没有的，教学时教师可以创设不同的情境，但应从实物入手，逐步过渡到讨论立方体及其简单的组合体的三视图. 另外，在教学时鼓励学生进行想象，充分地进行观察. 【情感、态度与价值观】 1．通过创设问题情境，让学生主动参与，做“数学实验”，激发学生学习的热情和兴趣，激活学生思维． 2．在与他人的合作过程中，增强互相帮助、团结协作的精神． 3．体会到在生活中我们也应从不同角度，多方面地去看待一件事物，分析一件事情． 二、教学重点、难点及关键： 重点 学会从不同角度观察几何体，能画出简单几何体从不同方向看的平面图形． 难点 会画几何体从不同方向看的平面图形． 关键 创设贴近学生生活，生动有趣的问题情境，开展活泼、主动、有效的数学活动，组织学生主动参与、勤于动手、积极思考，使他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握“从不同方向看物体的形状”有关内容． 突破方法 借助实物模型、教具、实物投影仪及多媒体课件，使学生直观形象地观察实验． 三、教法与学法导航 教学方法 本课采用“实验——探究——发现”的教学方法，运用多媒体及其教具、学具，引导学生通过“看——做——想——做”等方式，让学生学会知识、熟练技能、掌握方法、形成能力、发展积极向上的情感体验，获得终身发展的学习动力． 学习方法 明确学习目标，了解所需掌握的知识，在教师的组织、引导、点拨下主动地从事观察、实验、猜测、验证与交流等数学活动，从而真正有效地理解和掌握知识． 四、教学准备 教师准备：　多媒体． 学生准备：积木（若干块）． 五、教学过程 （一）复习引入 图片欣赏，出示苏轼《题西林壁》中的“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”是什么意思？学生体会从不同方向看效果不同，从而引入课题。 （二）、讲授新课 探究一 从不同方向观察物体 1、学生观课微视频，在立体动画中感知从三个方向看物体的现状 2、观看之后提问学生，进一步强化学生从不同方向上看同一物体，可以得到不同的图形。 在实际生活中我们常常从正面、左面、上面三个不同方向看同一物体。 从正面看到的图形叫主视图，从侧面看的图形叫左视图，从上面看到的图形叫俯视图。 3、观察课件中的图图形是一个由小立方块组成的几何体，右边是这个几何体从三个方向看看到的图形． 学会运用观察、类比、由特殊到一般的方法，理解从不同方向看：“从正面看”、“从左面看”中的竖行表示构成几何体的小物体（如立方体）排有多少列，横行表示小物体排有多少层，“从上面看”的小正方形中的数字表示在该位置小物体的层数． 4、练一练： 从正面、左面、上面观察课件中图几何体，分别画出所看到的几何体的形状图。 在学生完成的过程中及时捕捉有问题的作品，例如三视图画错，画图不规范，不用铅笔画图，正方形化成长方形等还有画的很棒的同学的品，利用投影展示学生的问题作品，让学生一一指出，并做指导，最后展示符合要求的好的同学的作品。在此过程中渗透学生端正态度，认真对待自己的学习，由练习本规范使用到作业本规范书写再到试卷准确规范答题，让初一的学生从开始就做一个时刻准备的人。 探究二 你搭我画 用6个大小相同小正方体搭成不同的几何体，分别画出从正面、左面、上面看到的几何体的形状图。 学生（同桌）两人合作，培养学生合作研究学习，互助团结精神。 教师巡视，现场面批。 【学生归纳】画由小正方体组合而成的几何体的从不同方向看的平面图形时，关键是搞清楚两个问题：1．每种视图各能看见几列几层；2．每列各能看见几层． 探究三 动脑动手 分别从正面、左面、上面看到的形状图都是“田”字，(1)你能搭出满足条件的几何体吗？ (2)几何体的形状是否唯一确定？(3)它们分别由几个小正方体搭成？ 四人合作交流，并利用投影展示交流学习成果 学生能由几何体的三个不同方向看的平面图形确定小立方体块数，开始小组得到一种结论这时引导学生思考还有没有其他可能，这样可以学生培养不畏艰难，艰苦奋斗，刻苦钻研的献身精神可以引导学生进行讨论，共同思考，总结。让不同的小组（所有成员）到讲台展示，这样不断可以培养学生的各种能力，而且还可以培养他们团结合作的能力等。 3、你能从下面所给的三种视图中推断出它表示什么样的几何体吗?他由几块正方体搭成？ 学生自己搭几何体，很快会找打答案，目的是为探究四做铺垫 探究四 如图是由几个相同小正方体所搭几何体的从上面看的形状图，