初中英语_Unit 4 How do you make a banana milk shake教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学设计 教学目标: New words：shake，blender，cut，peel，pour... Key phrases：turn on，cut up，pour... into, ... Key sentences: How do you make a banana milk shake? 教学重难点： 学会制作奶昔并描述其过程 自主学习：（一）1. 剥,削________ 2 .倾倒________ 3 .打开电视________ 4. 打开果机____________________ 5. 切碎香蕉__________________ 合作探究：1.小组讨论并检查1a 的答案。 2.听听力,完成1b. 3.分组练习1c的对话, 4.写出其他种类奶昔的制作过程并展示，各小组相互点评。（注意用顺序词 first,then, next, finally）. ______________________________________________________________ _____________________________________________________________ Step process 1.Lead-in: We’ve learned some names of fruit before. What kind of fruit do you know? 2.OK. Besides eating them, we can also use them to make something to eat or to drink. Today we’re going to learn Unit 4 How do you make a banana milk shake? 3.New content T: Now I’d like you to look at the pictures and say “How to make banana milk shake. 4.1b T：Well done! This time I’d like six students to read the instructions in activity 1b. who wants to have a try? L Listen to the recording and check the answers. 5．1c Pairwork Ask students to practice with their partners to make other kinds of milk shake. A: How do you make an apple/pear...milk shake? B:First,...Next...,Then,..Finally 6.Chant 7.Summary T: What have you learned in this class? 8.Homework List the instructions of making a banana milk shake andthe ingredients of making fruit salad. 教学反思： 1.教与学有机结合在一起。在教学过程中，既有教师灵活的教，也应有学生积极主动地参与，才是真正意义上的教学。课堂中避免了以往教师满堂灌，学生被动学习这一模式。把学生变被动为主动。增强了学习趣味性，引发学生思考、记忆。体现了学生的主体性，教师的指导性。既完成了教学任务，学生在学到知识同时亦学得开心、有趣。 2.通过这一节课，我对如何备好课，吸引学生，启发学生思维，培养学生学习能力有了 更进一步的认识。也深刻体会到了备课既要备教材，也要备学生的真正含义. 课标分析 1.《新目标英语》中的具体语言目标是通过各种各样的Tasks来实现的,学生要运用具体特 定的行为来完成一定的交际任务，在整个教学过程中，语言结构和功能，都与不同的学习 任务有机结合，通过参与及完成任务获取知识和经验，因此本课我将主要运用任务型教学法，引导学生通过完成制作香蕉奶昔的任务活动来学习语言，描述程序。让学生在用中学，学以致用（Learn by using ,learn for using）。 此外，我还将辅以情景交际法。尽量给学生以足够多的听，说，读的机会，联系课文实际， 创设情景，在交际中学英语。 2 教学手段多媒体辅助教学：用ppt软件将本课所需图片，录音和文字信息制成课件，使抽象的语言变得直观，学生运用英语进行交际创设情景，实现师生互动，生生互动和人机互动的多向交流。 教材 分 析 一.本课是七年级下册第四单元 How d