初中化学_化学方程式及其意义教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《化学方程式及其意义》教学设计 教材分析 本节课首先通过分析、比较“氢气在氧气中燃烧生成水”这一反应的几种不同表示方法，得出化学方程式是表示化学反应的最简明的方法，也是国际上描述化学反应的通用语言。进而又分析变化中各物质之间的质量关系和微粒之间的数量关系，从定性和定量、宏观和微观的角度阐述了为什么用化学方程式表示化学反应，以及化学方程式的意义。 学情分析 学生已知 学生已经有了一些用文字、图形、符号表示微观粒子、宏观物质以及化学反应的经验，学习了元素符号、化学式及其表示的意义。知道化学反应要遵循质量守恒 学生未知 怎样用化学符号表示化学反应既简单又能体现化学反应遵循质量守恒 为什么用化学方程式表示化学反应 解决策略 通过学习“氢气在氧气中燃烧生成水”这一反应所代表的意义，体会“宏观—微观—符号”的三重思维表征 教学目标 理解为什么要用化学方程式表示化学变化，并能说出具体化学方程式所表示的意义 能从定量的角度进一步认识化学反应的实质，了解化学方程式中反应物与生成物之间的质量关系 通过学习化学方程式意义的过程，建立“宏观—微观—符号”的三重思维表征 教学重点、难点 教学重点：理解化学方程式的意义 教学难点：反应物、生成物各物质间的质量关系 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 情境导入 【投影】展示氢能源汽车以及火箭发射图片 氢能是21世纪最理想的二次能源，这是因为用氢气作燃料不仅热值高而且环保、产物无污染。早在1976年美国就研制了以氢气为燃料的动力汽车，除此之外，美国的“阿波罗”宇宙飞船、我国的“长征”运载火箭都是用液态氢作燃料。那么，同学们你知道氢气为什么能够做燃料吗？ 氢气在氧气中燃烧生成水 了解氢能源的是一种理想能源，激发学生学习兴趣，为引出氢气和氧气的化学反应做铺垫 化学方程式定义 【投影】展示三种方法表示氢气与氧气的化学反应 【思考】分析以上三种方法的优缺点，你认为哪种表示方法最好？ 小组交流讨论 体会化学方程式是表示化学反应最科学、简便的方法 【思考】观察氢气燃烧化学方程式，思考什么是化学方程式？ “+”读作“和”，“=”读作“生成” 听讲 培养学生自我总结能力 化学方程式意义 【思考1】化学方程式是国际上通用的化学语言，为什么用它来代表化学反应？也即化学方程式代表的意义有哪些？请同学们阅读课本P107上方的文字找出答案 【思考2】结合刚才的答案，你能否说出氢气燃烧化学方程式所表示的意义有哪些？ 【思考3】化学反应中物质之间为什么会存在质量关系？他们质量关系是怎样的？ 【交流共享】 2H 宏观： 微观： 【思考】氢气、氧气、水各物质的质量比等于什么？ 【板书】各物质的质量比=各微粒的质量比=各微粒的相对质量比 思考、回答 小组交流讨论 思考 培养学生观察能力、分析能力、归纳能力、语言表达能力 体会定量研究在化学中的重要作用 巩固练习 C+O 思考、回答 巩固化学方程式意义 总结提升 化学方程式意义有哪些？ 【方法提升】学习和研究化学，不仅要从宏观角度对物质的性质、化学变化进行观察和描述，还要从微观结构上进行解释，以把握事物的本质和变化规律，最后用化学符号进行表达与交流。这也是国际上公认的化学科学不同于其他科学最显著的思维方式，也即“宏观—微观—符号“的三重思维表征。 总结 培养学生总结能力以及体会化学所特有的思维方式“宏观—微观—符号“的三重思维表征 课堂达标 下列方程式代表意义有哪些 当堂回答 检测学生对知识的掌握情况 学生已知 学生已经有了一些用文字、图形、符号表示微观粒子、宏观物质以及化学反应的经验，学习了元素符号、化学式及其表示的意义。 知道化学反应要遵循质量守恒 。 学生未知 怎样用化学符号表示化学反应既简单又能体现化学反应遵循质量守恒； 为什么用化学方程式表示化学反应 解决策略 通过学习“氢气在氧气中燃烧生成水”这一反应所代表的意义，体会“宏观—微观—符号”的三重思维表征。 本节课主要学习了什么是化学方程式，为什么用化学方程式来表示化学反应也即化学方程式的意义。通过对比文字表达式、微观示意图、化学方程式三种方法来表示氢气燃烧的化学反应，让学生感知化学方程式的科学性与简便性。然后，通过阅读课本、问题思考、小组谈论等方式理解化学方程式的意义。 当堂检测中，通过个别回答可以初步判断学习对所学内容基本掌握；课下，对所做学案进行批阅，结果如下（全班60人） 达标人数100% 20人 达标人数80%--99% 28人 达标人数60%--79% 10人 达标人数60% 2人 优秀率 80% 及格率 96.7% 本节课首先通过分析、比较“氢气在氧气中燃烧生成水”这一反应的几种不同表示方法，得出化学方程式是表示化学反应的最简明的方法，也是国际上描述化学反应的通用语言。进而又分析变化中各物质