初中体育_蹲踞式起跑教学设计学情分析教材分析课后反思(精选8).doc

蹲踞式起跑教学设计 一、 设计理念 以“健康第一”为指导思想，充分发挥教师的主导作用，以学生发展为中心，把学生主动学习发展放在主体地位。推崇合作前提下，利用多媒体等科技手段，提高学生的自主和探究性学习，拓展体育教学功能，培养学生学习能力，促进身体，心理，社会健康和谐发展。并让学生在学习中学会思考，开拓思维，在生活中争做有心人。 二、教材分析 蹲踞式起跑是田径单元基本部分，同时也是《新课标》要求学会的基本机能之一。它对发展学生的下肢力量、爆发力、身体协调能力都有非常重要的作用。本次课选取以解决反应速度为主，根据解决重难点创编了教学游戏，拓展体育教学的功能，发展学生的快速反应、力量、协调等身体素质。由于学生起跑的速度较快，因此在教学中必须对加强对学生的管理，严密组织教学，避免伤害事故的发生。 三、学情分析 本次课的教学对象是初一年级的学生，此阶段的学生正处在生长发育的旺盛阶段，是掌握运动技能的有利时期，他们好动、有着强烈的表现欲，喜欢比较激烈的运动项目，对于蹲踞式起跑这样的运动项目，他们一般关注和参与的比较多。针对这一实际情况，在教学中，我采用激发学生求胜和展示的欲望，力求简单明了讲解问题，轻松愉悦安排游戏，让学生积极主动的投入到运动中去。 四、教学重难点 教学重点：学生能够做到起跑时身体前倾、支撑有力。 教学难点：学生能够掌握好起跑过程中迅速提臀、快速蹬地，并能在学习中灵活运用。 五、本课的教法和学法 教法: 采用情境导学方法，利用问题导入本节课的教学内容，运用合作探究、巩固提高、当堂达标等教法的同时，充分体现《混合式教学》，在利用科技手段实现课堂整合的同时，既要注重学生的主体地位，又要发挥教师引导，传导，开导的作用。学生在练习中，教师巡回指导学生，要学会欣赏学生，并把混合式教学贯穿于始终。 学法：主要通过循序渐进来解决重点、难点，提高学生学习兴趣，通过学生体验、巩固练习、教师讲解、当堂达标和评价等方法，让学生把已理解的知识和已掌握的技能，运用到学习和练习上，并能完成正确合理的起跑动作。 六：设计特色 在学生学习的过程中，着重于学生对起跑的学习，通过逐步解决学生起跑的各个要点，引导学生发现问题、并解决问题，在探究体会的过程中掌握并理解动作要领。在学习过程中采用自主学习的方法，让学生在自主探究的氛围中学习，培养学生发现问题和解决问题的能力，体验到成功带来的愉悦，享受到运动的乐趣，从而提高他们参与体育运动的积极性。 七、教学过程 身心准备——诱导质疑——自主学习——选优展示——点拨释疑——巩固提高——达标评价——身心放松 年级 初一 人数 48 蹲踞式起跑 课型 新授课 教学内容 1、蹲踞式起跑 2、游戏“黄金接龙” 重、难点 教 学 目 标 认知目标：通过学习，学生能初步理解蹲踞式起跑的动作方法，培养学生良好的起跑姿势。 技能目标：掌握起跑的基本技能与方法，并提高学生的瞬间爆发力与反应能力。? 情感目标：让学生在自主练习中学会合作、学会评价、体验运动的乐趣与成功的喜悦。 德育目标：培养学生客服困难、积极向上、团结互助、遵守纪律、文明做人的优良品质。 重点：身体前倾、支撑有力。 难点：迅速提臀、快速蹬地。 课 的 部 分 时间 教 学 内 容 组 织 教 法 教 育 渗 透 准 备 部 分 准 备 部 分 基 本 部 分 基 本 部 分 基 本 部 分 结 束 部 分 10 分 钟 10 分 钟 30 分 钟 30 分 钟 30 分 钟 5 分 钟 一、课堂常规 = 1 \* Arabic 1、体委整队 报告人数 师生问好 检查服装 安排见习 2、情境导学 教师用“运动会中短跑运动员为什么一起跑速度就这么快？”导入本课学习内容，作简要动员。 二、准备活动 1、障碍跑 徒手操 ⑴：头部运动 ⑵: 扩胸运动 ⑶: 膝关节运动 ⑷:手腕脚踝运动 ⑸：弓步压腿 (6）：腹背运动 3、诱导质疑 游戏“你喊我抓”，听到教师指令后抓人游戏，要求学生听清口令。 三、解疑答惑 通过对游戏“你喊我抓”的总结引出这节课的主题。 四、自主学习 1、合作探究 师问生答，共同解疑释疑。 2、学生示范，小组间纠错，教师点评。 3、模仿练习 五、分组练习 1：学生分组练习 2：讨论互评 3：点拨释疑 教师讲解、点拨。 4：巩固练习 5：展示交流 六、当堂达标 通过游戏《黄金接龙》，学生再次练习。 七、放松、讲评 1、集体放松 2、师生共同总结 3、送还器材 4、师生再见 一、课堂常规 1、要求：六列横队，上课队形，如图-1。站队迅速、站姿正确、认真听讲。 ?????? ?????? ?????? ?????? ? ?????? ?????? ?????? ?????? 图-1