初中英语_Unit 8 Is there a post office near here教学设计学情分析教材分析课后反思(精选1).doc

Unit 8 Is there a post office near here? 学情分析 初一的学生，由于年龄小，又加上生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、画画特别感兴趣。初一是中学生学习英语的基础阶段，这一阶段的重要任务在于激发并保持学生学习英语的兴趣。因此，在设计课堂教学活动时一定要根据学生的情况，采用灵活多样的教学方法来吸引学生的注意，努力营造玩中学、学中玩的教学情境。课堂上尽量以鼓励表扬为主，鼓励学生开口说英语、特别是给差生创造机会，让他们尝试成功的喜悦。有人说：“教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。”课堂教学中，只有学生乐于参与，主动参与，学生的思维才会处于活跃状况，吸收知识才会迅速，学习英语才不会让学生觉得是“苦差事”。 Unit8 Is there a post office near here? 效果分析 课件环环相扣，设计紧凑。本节课先一个小视频开始，同学们边看边做，激发了学生的学习兴趣。然后利用图片让同学们讨论位置。再通过录音练习了学生的听力。在1b环节通过蜗牛和箱子的位置关系向同学们介绍了方位介词。本节课通过大量的图片和动画让同学们充分练习了本节课重点句型“where is…””Is there …”以及方位介词的使用 本节课的缺点是， 课堂气氛还不是很活跃，我在最后其实还设置了一个找地方的游戏，也没有时间给学生们做了。 Unit 8 Is there a post office near here? 教材分析 本课的教学对象是学过四年英语的七年级学生，此阶段学生天真活泼，好奇心强，有较强的模仿能力和求知欲望，而且富有一定的逻辑思维能力。但在单词的学习过程中，还是较容易出现发音不到位或发音不准确的语音错误以及单词误记的问题。 三．教学目标和 《英语课程标准》指出：“基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。”而综合语言运用能力又以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合素养为基础。基于以上认识，对教学内容的分析以及本教材的特点，我将教学目标确定为： 1. 知识目标：a.掌握表示地点的词汇；b．掌握介词的用法；c.掌握where 引导的特殊疑问句及其回答。 2．技能目标：a.能够简单地描述地点方位；b.能够画出简单的示意图。 3. 情感目标：a.提高学生的学习策略与思维技巧 b.There be 句型 Where句型的问答询问路线 指出方位通过绘画激发学生学习兴趣 四.重点、难点（说教学重点、难点） 1.教学重点：能够听、说、认读句型及单词: post office ,library, hotel ,restaurant, bank ,pay phone? 复习介词的用法，利用相应的介词in ,on, behind?来描述地名 Is there a …..? Are there any…？Yes, there are./No, there aren’t. 2.教学难点：辨别方位及利用there be 和where句型。 五．学习方法和教学方法 初中阶段的英语教学，也应从学生的各种兴趣入手，以各种活动为手段，运用多种感官学英语，实施“兴趣教育”。 因此，在教学方法的总体构思上，注重学生听、说、玩几方面能力的综合训练，采用情景教学法、多媒体辅助教学法，用角色情景扮演的游戏激发学生学习英语的兴趣，训练和形成学生的英语能力。 在教学中还应注意指导学生养成良好的学习英语的习惯，仔细听、认真模仿、反复实践，从中加强对英语的应用能力。 六．教学准备 精美、直观、实用的教具，能有效吸引学生的目光，激发学生学习的兴趣。因此，我们制作了课件，利用多媒体的优势，创设情境，操练新句型和新单词。 教学设计 设计者： 整个教学过程预设分为“热身问题引入-新课呈现-总结-巩固操练”四个环节： 1．热身问题引入（Warm-up） 师生问候：Goodmorning, Everyone! 老师用实物where is the ball?It is in/on/under the box. T: Is there a box in the classroom? S: Yes,there is T: Well, today we will learn unit8 Is there a post office near here? 【设计意图】师生问候的目的主要是为了舒缓紧张的气氛；问题的设置主要是要引起学生的注意，猜测到这节课大致的课程目标。 2．新课呈现（Presentation） 1.教学Let’s Learn a.教学单词study post office，