《运算律整理和复习》公开课教学设计【青岛版小学四年级数学下册】.docVIP

快乐农场 ——运算律 整理和复习 教学目标： 结合已有的知识经验和具体情境，探索并了解运算律（加法的交换律和结合律、乘法的交换律和结合律、乘法对加法的分配律），并会应用运算律进行一些简便计算。 在具体运算和解决实际问题的过程中，体会加与减、乘与除的互逆关系。能够根据解决实际问题的需要，合理灵活地应用加法和乘法运算律，感受数学规律的确定性和普遍适用性，体验它们的价值，增强应用数学的意识。 在探索学习运算律的过程中，体验猜想、验证、比较、归纳等数学方法。 使学生经历主动参与探索、发现和概括规律的学习活动，发展比较、分析、抽象、概括及推理的能力，增强用符号表达数学规律的意识。 一、复习回顾 师：同学们，第三单元我们都学习了哪些知识呢？请你结合下面的提纲，回忆一下吧。 加法结合律、加法交换律 师：请你回忆本单元所学，说一说什么是加法结合律和加法交换律，以及它们的字母表示。 生1：三个数相加，先把前两个数相加，再加第三个数，或先把后两个数相加再加第一个数，它们的和不变，这个规律叫作加法结合律。用字母表示为：(a+b)+c=a+(b+c)。 生2：两个数相加，交换加数的位置，它们的和不变，这个规律叫作加法交换律。用字母表示为：a+b=b+a。 师：加法结合律和加法交换律的作用是什么？ 生1：在一个加法算式中，当某些加数可以凑成整十、整百……的数时，运用加法交换律、加法结合律来改变连加的运算顺序，可以使计算简便。 师：减法是加法的逆运算，你还记得减法的性质以及它的字母表示法是什么吗？ 生：一个数连续减去两个数，等于从这个数里减去这两个数的和。用字母表示为：a－b－c＝a－(b＋c)。 生2：用加法交换律还可以进行验算。 乘法结合律、乘法交换律 师：说一说什么是乘法结合律和乘法交换律，以及它们的字母表示。 生1：三个数相乘，先把前两个数相乘，再与第三个数相乘；或者先把后两个数相乘，再与第一个数相乘，积不变。这个规律就是乘法结合律。用字母表示为：（ɑ·b）·c＝ɑ·（b·c）。 生2：两个数相乘，交换乘数的位置，积不变。这个规律就是乘法交换律。用字母表示为：ɑ·b＝b·ɑ。 师：乘法结合律和乘法交换律的作用是什么？ 生：在计算连乘算式时，当某些因数相乘可以凑成整十、整百、整 千……的数时，运用乘法交换律、乘法结合律改变连乘的运算顺序， 可以使计算简便。 师：除法是乘法的逆运算，你还记得除法的性质以及它的字母表示法是什么吗？ 生：一个数连续除以两个数，等于这个数除以这两个除数的乘积。用字母表示为：a÷b÷c = a÷(b×c)。 乘法分配律 师：说一说什么是乘法分配律，以及它的字母表示。 生：两个数的和与一个数相乘，可以先把它们与这个数分别相乘，再相加。这个规律叫作乘法分配律。用字母表示为：(ɑ＋b)·c＝ɑ·c＋b·c。 师：乘法分配律的作用是什么？ 生：运用乘法分配律可以使简便计算。 师：我们还学习了乘法分配律的延伸规律，你能说一说吗？ 生：两个数的差乘一个数，可以把它们分别与这个数相乘，再把所得 的积相减。用字母表示为：(a－b)·c = a·c－b·c。 设计意图：通过师生交流，一问一答的形式，使学生回顾本单元所学的加法结合律、加法交换律，乘法结合律、乘法交换律、乘法分配律等知识，为学生完整地构建出本单元的知识体系。 二、基础练习 1. 填一填。 （1）36＋（?? ）＝85＋36，这里运用了（? ? ）律，用字母表示为a＋b＝（? ? ）。 （2）算式：164＋38＋36＝164＋36＋38是应用（?? ）。 （3）17×5×20＝17×（5×20）运用了（　 　）律。25×13×4＝13×（25×4），这里运用的运算定律是（　 　）。 2. 选一选。 （1）算式（a＋b）＋c＝a＋（b＋c），运用了（? ? ）。 A．加法交换律 B．加法结合律 C．加法交换律和加法结合律 （2）乘法分配律用字母表示为（? ? ）。 A．（a×b）×c＝a×（b×c） B．（a＋b）×c＝a×c＋b×c C．a×b＝b×a 设计意图：在基础练习中使学生巩固本单元相关的基础知识点，以照顾到班级中大部分学生的平均学习水平。 易错练习 1. 简便运算。 437－198 356＋44＋127＋73＋78 25×52×8 147×49－47×49 125×48 427×99 2. 选一选。 （1）用简便计算54×18＋45×18＋18，正确的是（? ?）。 A．18×（54＋45） B．18×（54＋45＋1） C．18×3×（54＋45＋1） （