《用字母表示数》公开课教学设计【青岛版小学四年级数学下册】.docxVIP

PAGE1 / NUMPAGES1 信息窗1 《用字母表示数》教学设计 教学目标： 1.借助生活中的实例，体会用字母表示数的必要性和重要性，感受字母的优越性。 2.培养学生用字母表示数的意识和兴趣，使学生进一步产生对数学学习的好奇心。 教学重、难点： 体会用字母表示数的价值，理解含有字母的式子表示的意义。 教学过程： 一、情境导入 师：节约能源是当今社会非常关注的一个话题，为什么要节约能源？怎样节约能源？谁来说说你的想法。学生发表意见。 师：看来，大家对节约能源关注的挺多。 你瞧，四年级一班的同学为此还开展了一次主“节约能源的主题班会”。 （出示情境图）仔细观察，你了解到那些信息？生：一个节水水龙头每分钟可节水10毫升。 生：出门时关闭电器开关。 师：根据这些信息，你能提出什么数学问题？ 生：节水水龙头2分钟节水多少毫升？生：节水水龙头3分钟节水多少毫升？ 下面我们就来解决这些问题。 二、合作探索 （1）师生互动，用一个式子简明的表示任何时间的节水量。 师：先看第一个问题，请列出算式，算出得数。 学生回答，教师板书： 时间（分钟） 节水量（毫升） 2 2×10=20 师：3分钟，4分钟，5分钟，……，该怎样计算？ 学生回答，教师继续板书 3 3×10=30 4 4×10=40 师：观察上面的等式，你有什么发现吗？生：我发现节水量和时间的长短有关系。 生：我发现求几分钟的节水量，就用10乘几。 师：如果按此规律，你能求出50分钟，500分钟的节水量吗？ 学生回答教师板书。 师：咱们能不能用一个式子简明的表示出任何时间的节水量呢？ （2）小组合作，全班交流，探讨方法 （先让学生独立思考）师：有想法了吗？把你的想法在小组内交流一下，小组长做好记录。 师：老师发现很多小组都想好了，很多小组的想法都不错，能在这么短的时间想到这么多表示方法。真了不起！谁愿意交流？ 生1：我们组采用的方法是用任意一个字母表示流水的时间，如大写的A、B、C等，那么节水的量为：10×A，10×B，10×C等。 师追问，用小写字母行吗？把英文字母用到数学学习中，想法真不错。为他们鼓掌。还有想补充的吗？ 生2：我们组用符号表示流水时间，节水量就可以表示为：10×□。 师：运用符号数也是一个好办法。哪个组还有不同的方法？ 生：我们组用甲、乙、丙来表示时间，节水量分别是： 10×甲，10×乙，10×丙等。 师：借助常用文字来表示，可以吗？ 师：现在再回过头来看看刚才得到的算式，这些字母、符号、文字都可以来表示任意的时间。 （3）学习怎样用字母表示数。 师：虽然这些表示方法都行，但是国际上最通用的还是用含有字母的式子来表示，这种方法很简洁，这就是这节课我们要学习的用字母表示数。 师：数学上通常t表示时间，那节水量该怎样表示？ 生交流。 师提问：10×t可以表示任何时间的节水量，这样表示有什么好处？ （引导学生交流用字母表示数的简洁。） 师：还有一种更简洁的表示方法，你们想知道吗？ 课件出示：10×t可以简写为10·t或10t。 师：数字和字母相乘，乘号可以用点代替，也可以省略不写，但是数字一定要写在字母前面。 三、巩固练习 1.如果是a只青蛙，你会数吗？ 只青蛙， 张嘴， 只眼睛， 条腿，扑通扑通…跳下水。 2.正确写出算式。 3.（1）找规律。每个图形各有多少个根棒？ （2）巧用规律。 ①当m=12时，你能快速地算出一共有多少根小棒吗？ ②当m=111时，你还能快速地算出一共有多少根小棒吗？ ③m都可以取哪些数？ 设计意图：通过有层次的练习，使学生能够较好的巩固所学知识，开拓学生思维。 四、课堂小结 今天你有什么收获？ 介绍最早有意识地系统使用字母表示数的人——韦达。 设计意图：引导学生回顾本课学习的知识和技能，提醒学生需要注意的地方，增强学习的动力和信心。