光的直线传播(1).doc

教学目标：????????1.积极参与影子游戏，在游戏思考阴影的成因。????????2.能通过探究，归纳得出光的传播规律，进而能用光的直线传播来理解小孔成像。???? ?? 3.了解光的传播需要一定的时间，知道真空，空气中的光速，理解激光测距仪的工作原理。????????4.了解我国古代在光研究上的成就，知道中华文明对科学发展作出的贡献。教学方法：实验、讨论、媒体演示教学过程：??? 一、新课引入：??? 师：在前面我们已经学习了光的色彩、颜色等知识。今天我们就要开始进入新的学习内容了，在学习新的知识以前，我想问大家一个问题，你们看过皮影戏了吗？做个手影游戏了吗？??? 生：看过，做过了！??? 师：有没有哪位同学愿意上来示范一下手影游戏呢？越多越好，请下面同学猜猜你的影子是什么？??? 生：举手…….（请学生讲解是什么？）??? 师：这么多漂亮的手影啊！大家看了后有没有什么疑惑呢？下面就请大家来相互讨论交流一下，我们来看看谁提的问题最多最好！??? 生：学生讨论交流。例：为什么会形成影子？手影为什么随着手形的改变而改变呢？影子为什么是黑的呢？……（若学生不提问题）/大家都没问题吗？那么就由我来提几个问题：1）为什么会形成影子？2）手影为什么会随着手形的改变而改变？3）影子为什么是黑的？??? 师：很好，提出了这么多的问题，而且有的同学提出的问题都非常好！那么有没有同学来回答几个问题呢？??? 生：试答……（可能部分同学能够回答出来）光是沿直线传播的??? 二、实行新课??? 师：我觉得对课本上的结论我们不能轻易相信。所谓“耳听为虚，眼见为实”吗！我们必须来验证一下。用什么方法来验证呢？??? 生：做实验。??? 师：很好，现在我们就来讨论一下。请大家思考一下，该如何设计实验方案呢？你需要什么实验器材呢？??? 生：……（有一定难度，讨论时间控制好）??? 师：我们能够这样来做这个实验，1.提出假设 2.制定实验方案3.收集证据4.得出结论。我们是不是能够这样认为，如果光在固体、液体、气体三种介质中都是沿直线传播的话，是否能够认为光是沿直线传播的呢？??? 生：能够??? 师：用一个激光笔射到墙上，看到笔直的光线了吗？??? 生：没有！??? 师：那怎样才能显示出来呢？（给学生看图片）??? 生：必须要有烟和雾！??? 师：很好，我准备了一个水壶来制造水雾，（实验）大家看到了什么呢？??? 生：光在空气（气体）中是沿直线传播的??? 师：光在水中有是怎么样传播的呢？大家看到自己的桌上有一筒水，里面加了点化学物质，大家和我一起试试看，光在水中的传播路线是怎么样的？（学生实验）你们看到什么了呢？??? 生：惊叹（现象十分明显）很清楚的看到光在水中沿直线传播??? 师：这两个实验只能说明光在气体和液体中的传播情况，那么在固体中是不是也这样呢？我准备了一个果冻，我们一起来看看光在果冻中的传播情况。??? 生：看不大清，勉强能够看到??? 师：经过刚才的实验，你得出结论了吗？??? 生：光是沿直线传播的??? 师：很好。我们生活中还有很多事例能够证明光是沿直线传播的。例如：穿过森林的光束；在有雾的天气里能够看到汽车头灯射出的光是直的；电影院里能够看到放映机射向银幕的光束是直的；??? 师：如果光不是沿直线传播的，而能沿曲线传播，光就能绕过物体跑到物体的后面去，那么会出现什么现象呢？??? 生：就没有影子了。??? 师：所以说影子是怎样形成的呢？（课件演示）??? 生：光在传播过程中遇到不透明的物体，在物体后面形成的黑影。??? 师：知道光是沿直线传播后，请大家想一想：一个人从路灯下往远处行走时，他的影子的长短是如何变化的？??? 生：逐渐变长??? 师：其实早在2000多年前，我国古代学者就对光的传播有了一定的研究！请大家看一个实验！谁能告诉我这个是什么实验呢？我们该怎么做！（示范）??? 生：小孔成像。??? 师：请大家也来做一下这个实验！??? 生：…….??? 师：课件演示小孔成像！??? 师：小孔成像是我国古代在光研究上成就的体现。大家看过《宝莲灯》了吗？??? 生：看过了??? 师：里面有个传说“天狗吃月亮”，是不是真的有天狗把月亮吃掉了呢？??? 生：不是??? 师：那是怎么一回事呢？??? 生：月食现象??? 师：其实月食和日食是一种天文现象。那么日食和月食是怎么形成的呢？请大家看屏幕（课件演示）??? 知道了日食、月食的成因后，大家就明白“天狗吃月”是一种迷信说法，所以，在以后的学习中我们一定要用更多的科学知识来武装自己的头脑，去揭穿那些迷信和骗人的小把戏。科学家就利用日食、月食的成因揭开了中国古代文明的密码