部编版小学语文一年级下册 《四个太阳》教学设计（共6页）.pdfVIP

《四个太阳》教学设计 黑龙江省依安县太东小学 李淑颖 一、教材分析： 《四个太阳》作者凭借着丰富的想象力和独特的创造力，在四 个不同的季节里画出了四个不同的太阳。表达了作者善良的心地和 美好的心愿。这样的课文有情、有景，读起来琅琅上口，能有效地 提高学生感知、理解、运用、熟记、创造语言的能力。 二、学情分析 太阳，对于一年级的孩子们来说，不是一个陌生的事物，但是 一下子出现了四个太阳，学生还是第一次听说，这对于学生来说， 充满着好奇，这样的课文能引起学生学习的兴趣。在教学中，应力 求尊重学生的个体差异，关注他们不同的学习需求，力求每个学生 的思维、表达、想象等方面的能力都能有所提高。 三、设计理念： 本课设计联系学生生活实际，珍视学生独特感受、体验和理解， 通过多种手段激发学生的阅读兴趣。在自主选择阅读的方式中和个 性化朗读中感悟文本内涵；在有声有色的情境中激发学生想象，拓 展学生思维；在其乐融融的学习活动中，促进学生语文素养提高， 培养审美情趣。 四、教学目标： 　　1．认识“挂、街”等13 个生字。会写“园、因”等7 个字。 　　2 ．正确、流利、有感情地朗读课文。积累好词佳句。　 　　3 ．通过读文体会作者想像之美，并仿照课文进行创造想像，用 口语表达自己喜欢的太阳。 　　重点：有感情地朗读课文，感悟作者通过画太阳要表达的美好 心愿。 　　难点：感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。 　　教学准备：字卡、课件。 　　五、教学过程： 　　 （一）激趣导入 　 1、同学们，老师这儿有个谜语大家猜猜看： “白天不见，晚上出现。又红又圆，照亮地面。”猜出来了吗？ 2、出示词卡“太阳” ，指导读准字音。 师：我们知道天空中只有一个太阳，今天我们就来一起学习一 篇关于太阳的课文： 《四个太阳》，请同学们伸出你们的小手指和老 师一起板书课题，齐读课题。 （二）初读课文，学习生字 1、学生自读课文 课件出示自读要求： （1）读课文，读准字音，不熟悉的字多读几遍。 （2 ）想一想：文中的小朋友画了几个太阳，都是什么颜色的？ 2、汇报交流，并根据学生的回答出示不同颜色的太阳。 3、课文中的四个太阳，你更喜欢哪一个呢？你能说说原因吗？ 4 、读一读自己喜欢的段落，想一想，应该用什么语气读？ 5、学习生字 （1）出示字卡（带拼音），指名认读。 （2 ）出示字卡（不带拼音），指名认读。 （3 ）指导书写。重点指导写好“阳”字的耳刀旁。 （三）朗读感悟 1、指导朗读第一自然段。（绿绿的太阳） （1）课件出示炎热夏季的图片 指导学生看图片，然后回答问题：夏天的天气很热，这时，你 的心愿是什么？文中小朋友的心愿呢？文中小朋友画了个什么样的 太阳？挂在哪里？ 指名回答。教师板书。 师：绿绿的太阳可以让人们在炎热的季节里感受舒适的凉意， 人们一定很开心。我也很自豪，读出这种自豪语气。 课件出示课文第一段， （2 ）师范读。 “绿绿、挂、到处、清凉”这些词语要加重语气读。 （3）学生模仿读。 （4）指名读。 2、指导朗读第二自然段。（金黄的太阳） 课件出示秋季果园图 指导学生看图片，秋天是一个丰收的季节，金黄色是秋天的代 表色，表达我美好的心愿，飘落的金黄的树叶，像是邀请小伙伴品 尝水果，把落叶当成人来写，使句子表达得生动、富有童趣。朗读 时想象丰收的景象，体会我的喜悦的心情，读出自豪的语气、热情 的语气。 （1）小组同学合作读，看谁读得好。 （2）小组内选一名读读得好的同学，给大家读。 （3）师生评价。 （4）全班齐读。 （5）小节并板书。 3、指导朗读第三自然段。（红色的太阳）　　 （1）课件出示冬季的图片。 （2）观察，说感受：你有什么感觉？ 　 （3）课件演示：红日冉冉升起 （4）现在是什么感觉？该怎样读？谁来读一读？ 　 （5）生自由练读。