综合实践-绿色出行教学设计.docVIP

教学设计 课题名称 综合实践-绿色出行 学段 第二学段 学科 数学 年级 六年级 册别 下册 单元（章节） 整理复习 课时 第一课时 设计者 谢晓阳 所属单位 石嘴山市第二十三小学 教学内容及学情分析 单元教学分析： 绿色出行这一课是六年级下册整理与复习中的第五节的第一课时，本节教材一共安排了四个鲜明主题的“综合与实践”应用活动，一次是“绿色出行” “北京五日游”“邮票中的数学问题”“有趣的平衡”，综合应用，不仅仅是指知识和方法的综合，还包括数学学习中积累的活动经验、思考问题的方式、与他人合作交流的体验等全面综合。通过实际调查、动手实践、开展研究等活动，是学生认识到数学与现实世界和其他学科的联系，体会数学知识之间的内在联系，感受数学的内在魅力，体会数学的价值，使学生在知识技能、数学思考、问题解决、情感态度等方面得到全面发展。 课时内容分析： 教材通过绿色出行这一综合实践活动，是学生通过了解资料信息，从数学角度审视我们的生活方式等活动，认识到绿色出行的好处，并提出可行的建议，真正体现了数学的应用。教材中呈现了全国机动车保有量的变化以及北京市民出行方式的变化等数据资料，使学生认识到不断增长的机动车数量是影响空气质量的主要因素，应该尽量采用绿色出行的方式。以小明一家三口出行的不同方式的资料为后面的解决问题提供了数据信息。最后把调查、统计、计算和解决问题结合起来，是一个真正意义上的综合与实践，要求学生自己设计调查表，以培养学生搜集信息、分析信息和处理信息的能力。 学情分析： 本班学生在日常生活中对本节课的知识已经有了一些认识，只是还不够成熟，希望通过本节课的学习使学生对绿色出行方面的知识会有更高的认识。教材呈现的关于绿色出行的统计资料信息很丰富。需要学生具有较强的分析能力，教学时，要组织学生调查自己及爸爸、妈妈每天出行使用的交通方式。可先设计一张调查表，再组织学生参加实际的调查活动，最后引导学生全班进行交流、讨论，看看那些家庭的出行方式最环保，并提出一些意见和建议，真正把绿色出行的理念落实到实际行动中去。 教学目标 知识与技能：通过让学生经历计算过程，理解并掌握时间、速度、路程之间的关系。 过程与方法：让学生体会分析研究的过程，通过自主探索、小组合作等学习活动培养学生综合理解能力。 情感态度与价值观：培养学生猜想、独立思考及合作的能力，并对学生进行德育教育、渗透绿色出行对于环保的意义。 教学重点和难点： 项 目 内 容 教学策略的选择 教学重点 认识到绿色出行的好处。 看视频-思考－交流 教学难点 学会调查研究和分析出行的方式方法，提高绿色出行意识。 调查-解说 教学环境设计 1、教室里有黑板、讲台、计算机、实物展示台等辅助教学的基础设备。 2、教室明亮、宽敞、教室后黑板、文化墙设计温馨，适合学生学习。 教学媒体（资源）选择 知识点 编 号 媒体 类型 媒体使用方式 教学目的 占用 时间 媒体 来源 1 文本、视频 播放-激发 激发孩子，兴趣铺垫准备 2 课件 2 文本、图片 播放-激趣 创设情境，引发动机 8 课件 3 文本、视频 播放-探究 演绎原理，启发思维 6 课件 4 文本、图片 播放-练习 归纳总结，复习巩固 9 课件 ①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。 ②媒体的使用方式包括：A.设疑—猜想—结论；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。 板书设计 绿色出行 方式： 好处： 口号： 课堂教学过程结构设计 教学 环节 教师的活动 学生的活动 教学媒体（资源） 设计意图 一、 感知 引入。 二、 新课 揭示 三、 体验 探究 四、 实践 应用 五、 课堂 小结 六、 课后 作业 师：上课之前老师问问你们平时出行都乘坐那些交通工具呢？ 师：在这些交通工具中，你最喜欢哪一种交通工具？（小轿车）为什么？小轿车给我们生活提供方便的同时还给我们带来什么呢？我们先来看看一段视频（播放堵车、雾霾的小视频） 师：看完这个视频你们能想到什么呢？ 师：有什么样的建议？ 师：看来大家都有环保的意识，今天我们就一起来研究关于绿色出行方面的知识。板书（绿色出行） 二、新课揭示 1.多媒体出示材料一（据统计，2011年末全国民用轿车保有量4962万量，同比增长23.2