高中苏教数学课件必修二第2章2.1.5+6.docx

2.1.5平面上两点间的距离 2- 1.6点到直线的距离 教师用书独具演示 救多教法分析 教学助 ?三维目标 zi坏T小 刀*同午Hh 秋. “古 教区1 1.知识与技能 掌握平面直角坐标系中两点间的距离公式、中点坐标 公式. 理解点到直线的距离公式的推导过程，掌握点到直线 的距离公式. 会用坐标法证明简单的几何问题. 过程与方法 通过两点间距离公式的推导，能更充分体会数形结合 的优越性. 通过探索点到直线的距离公式的推导过程，渗透算法 的思想. 情感、态度与价值观 引导学生用联系与转化的观点看问题，体验在探索问 题的过程中获得的成功感. 培养学生观察、思考、分析、归纳等数学能力. 在推导过程中，渗透数形结合、转化(或化归)等数学 思想以及特殊与一般的方法. ?重点难点 重点：两点间的距离公式、中点坐标公式，点到直线的 距离公式的推导及应用、坐标法证明简单的几何问题. 难点：点到直线的距离公式的推导思路、坐标法证明简 单的几何问题. 重难点突破：利用由特殊到一般及类比归纳的思想，由 浅入深的引导学生探究点到直线的距离公式的推导思路，同 时，教师借助于多媒体的直观演示，帮助学生理解距离公式 的导出过程.坐标法的教学是本节知识的另一个难点，教学 时，教师可从建系原则、几何问题代数化等角度引导学生突 破难点. 设敎絮潦程细解导学秦”教案设 计区 设敎絮潦程细解导学秦” 教案设 计区I ?教学建议 根据教学内容和学生的学习状况、认知特点，本课采用 类比发现式教学模式.从学生熟知的实际生活背景出发，通 过由特殊到一般、从具体到抽象的课堂教学方式，引导学生 探索两点间的距离公式、中点坐标公式、点到直线的距离的 求法.让学生在合作交流、共同探讨的氛围中，认识公式的 推导过程及知识的运用，进一步提高学生几何问题代数化的 数学能力.对于两平行直线之间的距离，由于两平行线间的 距离处处相等，故教学时，可采用类比化归的思想，将其转 化为点到直线的距离来解决问题. V V V V ?教学流程 创设问题情境，引 出问题：在平面直 角坐标系中，如何 求解点与点、点与 线的距离？ V V V V 引导学生尝试 用已有知识探 求上述两种距 离的方法. 通过引导学生回答所提问题理解点与 点、点与线的距离 的求解原理，明确 其公式. 通过例1及其 变式训练，使 学生掌握两点 间的距离及应 用. 通过例2及其 变式训练，使 学生掌握点到 直线的距离求 法. 通过例3及其 变式训练，使 学生掌握两平 行直线的距离 求法. 归纳整理，进 行课堂小结, 整体认识本节 课所学知识. 完成当堂双基 达标，巩固所 学知识并进行 反馈矫正. 演示结束 靜询自主导学 理敎材自查自测固’基昭 自主学 习区4 课标解读 课标解读 1?理解两点间的距禺公式和点到直线 的距离公式，并能进行简单应 用?（重点、难点） 2?掌握中点坐标公式. 3?会求两条平行直线间的距离.（易 错点） 舸澳 舸澳 两点间的距离公式 A 【问题导思】 如何计算A（xj 0）, B（X2（\）两点间的距离? 【提示】 AB =比1 —对? 如何计算C（0,力），D（0,乃）两点间的距离? 【提示】CD=\yl—y2\. 3?类比问题1、2,想一想?!（%!，力），P2（x2,力）间的距 离如何表示？ 【提示】 P1P2=\I（X1 —^2）2+tVl —J2）2. 平面上Pi（%i ,刃），P2（X2 ,力）两点间的距离公式PR 中点坐标公式 中点坐标公式 中点坐标公式 中点坐标公式 【问题导思】 若4(1,0)，5(3,0),则线段的中点坐标为多少? 【提示】(2,0) 对于平面上两点Pl（Xp刃） %1+%2 兀0_ 力+丁22点是 力+丁2 2 yo= ，P2（X2,力），线段PlP2的中 点到直线的距离公式 点到直线的距离公式 点到直线的距离公式 点到直线的距离公式 【问题导思】 如图，点Pg为倒直线Ax+By+C=O（A, B不同时为 0）的距离〃同线段PS，PR, RS间存在什么关系？ J 八 ^^Ax+By+C=0 【提示】 PRPS d= RS - 点到直线的距离公式 点P{x（）, yo）到直线I: lAxo+Byo+Cl a/a2+b2 ■ Ax + By + C = 0的距禺为d = 两平行线间的距离公式 【问题导思】 如图，两平行线间的距离等于其中任意一条直线上的任 意一点到另一条直线的距离吗？ 【提示】等于. 两平行线间的距离公式 已知两条平行直线人和仏的一般式方程为d Ax-\-By-\- IC —C I C.=0, Z2： Ax+By+C2 = 0,则人与乙的距离为 d= /2 , 、十歹 課它互动探究破疑难师生互动提“知能合作探 究区 課它互动探究 破疑难师生互动提“知能