高中同步创新课堂数学优化方案人教A必修2课件：第四章章末复习提升课.docxVIP

第四章圆与方程 第四章圆与方程 第四章圆与方程 第四章圆与方程 章末复习提升课 把握宏观理清脉络 把握宏观理清脉络 知识网络▼体系构建 圆与方程 聚焦考点拓展升华 聚焦考点拓展升华 专题突破器链接高考丄 求圆的方程 1.关于求圆的方程，可以用直接法，即由条件直接求圆心和半 111径，但基本方法是以待定系数法为主，在设方程时应根据条件选 择使用标准方程还是一般方程，如果题目给出圆心坐标等关系, 111 则采用标准方程;如果已知圆上多个点的坐标，则采用一般方程. 2.另外注意，用动点轨迹的方法求圆的方程时，除定义外还有 其他等量关系，如动点与两定点连线互相垂直、动点到两定点的 距离的比是常数等. 25 25 25 25 9-2^- 9-2^ - 例1J有一圆C与直线Z： 4x-3j+6=0相切于点A(3, 6),且 经过点〃(5, 2),求此圆的方程. ［解］法一：设圆的方程为(x-a)2+(y-b)2=r29 则圆心为C(a9 b),曲C4I = ICBI, CA丄Z,得 r (3—a) 2+ (6—b) I (5—a) 2+ (2-方) 所以 的方程为(X—5)2+ 52+2 52+22+5D+2E+F=0, 得 法二：设圆的方程为x2+j2+Z)x+Ey+F=0, 由 CA丄2, A(3, 6)、5(5, 2)在圆上, f32+62+3D+6E+F=0, d=-io9 解得＜E= —9, f=39? Ill所以所求圆的方程为x2+j2-10x-9j+39=0. Ill 直线与圆的位置关系 讨论直线与圆的位置关系时, ?般可以从代数特征（方程组解的 个数）或几何特征（直线到圆心的距离与半径的关系）去考虑,其中 用几何特征解决与圆有关的问题比较简捷实用.如直线与圆相交 求弦长时，利用公式护=丹其中，弦长为？，弦心距为必 半径为比利用代数法求弦长要简单实用. 过点 P(-2, 一3)作圆 C： (x-4)2+(y-2)2=9 的两条切 线，切点分别为A、B?求: ⑴经过圆心G ⑴经过圆心G切点A、B这三点的圆的方程; 111 C、 C、B共圆，且CP为直径.这也是过三 ⑵直线AB的方程; ⑶线段AB的长. ［解］⑴如图所示，连接C4、CB.由平 面几何知，CA丄E4, C〃丄PB?点P.A. 点A、B、C的圆. 因为P(-2, 一3),圆心坐标为C(4, 2), 所以所求圆的方程为(x+2)(x—4)+(y+3)(y—2) = 0,即x2+j2 一2x+j—14=0. 专题 专题㈢）与圆有关的最值问题 (2)直线AB即为这两个圆的公共弦所在直线. 由 x2+j2-2x+j-14=0 与3—4)2+(y-2)2=9 相减，得 6x+5y -25=0. (3)设AB、PC交于点0 则 IP0 = 16X (-2) +5X (-3) -251 V?+52 52 回? 16X4+5X2-251 9 店+52 =而? 在RtAPCA中，因为 52 Q 46K 由平面几何知\AQ\2=^X^=-^. \AB\=2\AQ\=2X 在解决有关直线与圆的最值和范围问题时，最常用的方法是函数 法，把要求的最值或范围表示为某个变量的关系式，用函数或方 程的知识，尤其是配方的方法求出最值或范围；除此之外，数形 结合的思想方法也是一种重要方法，直接根据图形和题设条件, 应用图形的直观位置关系得出要求的范围，其中可应用平面几何 知识，找到要求最值的量的几何意义，再应用平面几何知识求出 要求的量的最值. 已知P是直线3x+4y+8=0上的动点，PA. PB是圆 x2+/-2x-2j+1=0的两条切线，A、〃是切点，C是圆心, ［解］因为点P在直线3x+4y+8=0上，如图所示. ［解］因为点P在直线3x+4y+8=0上，如图所示. 因为 IPC|2=(1—_r)2+(l+2+|r) =報2+器+10=@ + 1) +9, 所以 IPCImin=3, 当IPCI最小时，1皿1=齿二1=2迄， 所以四边形PACB面积的最小值为2y[2. 专题術动点的轨迹问题 求动点的轨迹方程是解析几何中的重要题型，解答这类问题常用 的方法有：直接法、定义法、消元法、代数法等. 例④ 已知圆x2+j2=r2,直线/与兀轴垂直，且与圆交于 N两点，若A(-r, 0), B(r, 0),求直线AM与BN的交点P的 轨迹方程. ［解］如图，由题意知M, N关于兀轴对称， 设 ji),贝!| N(xlf —ji),且 x］+yl=r2. 设P(x, j),由A, P, M三点共线，得 由B，P, N三点共线,—yi—o 由B，P, N三点共线, —yi—o X1 将方程①②的左右两端分别相乘得 2—厂4户 因为xi+ji=r2,即 xi—r2=—ji， 2 所以2 2 = 1. x —