高中苏教数学课件必修一第3章-3.4.1第1课时.docx

3. 4 函数的应用 3. 4. 1函数与方程 第1课时函数的零点 教师用书独具演示 救学教法分析 明课标分条解读双敎法 教学助 教区I ?三维目标 知识与技能 理解函数零点的意义，了解函数零点与方程根的关系? 由方程的根与函数的零点的探究，培养转化化归思想 和数形结合思想. 体验零点存在性定理的形成过程，理解零点存在性定 理，并能应用它探究零点的个数及存在的区间. 过程与方法 由一元二次方程的根与一元二次函数的图象与x轴的 交点情况分析，导入零点的概念，引入方程的根与函数零点 的关系，从而培养学生的转化化归思想和探究问题的能力. 经历由特殊到一般的过程，在由了解零点存在性定理 到理解零点存在性定理，从而掌握零点存在性定理的过程中, 养成研究问题的良好的思维习惯. 情感、态度与价值观 在体验零点概念形成过程中，体会事物间相互转化的 辨证思想，享受数学问题研究的乐趣. 经历知识发现、生成、发展、掌握、理解的过程，学 会观察问题，发现问题，从而解决问题；养成良好的科学态 度，享受探究数学知识的乐趣. ?重点、难点 重点：函数零点的判断方法 难点：函数零点的位置判断与零点个数的确定. 设敎絮潦程细解导学秦”教案设 计区 设敎絮潦程细解导学秦” 教案设 计区I ?教学建议 1.关于零点的概念及存在性的判定的教学 建议教师在教学中通过具体的一元二次方程和相应的函 数观察岀方程的根和函数的图象之间的关系，进一步将这种 关系推广到一般的一元二次方程和函数，最后拓展到一般的 方程和函数；引出函数的零点的概念，分析出方程的根、函 数的零点、函数的图象和兀轴交点的横坐标实质上的同一性. 2.关于零点位置和个数的确定的教学 建议教师讲清判定函数的零点位置和个数可通过方程的 根，也可通过函数的图象；在课堂教学中可设计多类题目让 学生探究、讨论并加以归纳总结，充分体现数形结合的数学 思想和从特殊到一般的归纳思想. V V V V ?教学流程 创设问题情境，结合实 例，导入零点的概念，引 入方程的根与函数零点 的关系 结合具体实例，引 导学生归纳出零点 存在性定理，并探 究定理的应用 引导学生探究函数零点的求 法,完成例1及其变式训练, 使学牛掌握利用解方程的根 的方法求函数零点 V V V V V V 通过例2及其变式训练, 使学生掌握利用零点定 理判断零点所在区间的 方法 通过例3及其变式训练，使学 生掌握利用单调性法与图象 法判断零点的个数的方法 归纳整理，进行课堂小结，整 体认识本节课所学知识 完成当堂双基达标，巩固所 学知识，并进行反馈、矫正 演示结束 课标解读 1 ?理解函数零点的概念以及函数零 点与方程根的关系（重点）. 2?会求函数的零点（重点、难点）. 3?掌握函数零点的存在性定理并 会判断函数零点的个数（难点）. 理铁材自查自测固“基础 課询自主导学自主学 习区 課询自主导学 自主学 习区4 线，且 线，且?心)恥)V° ,则函数y=f^在区|、可(S b)上有零点 痢谟 痢谟 函数的零点 【问题导思】 函数?=x2-2x的图象如下: 1?方程x2-2x=0的根是什么？ 【提示】方程的根为02 函数的图象与x轴的交点是什么？ 【提示】 交点为(0,0), (2,0). 方程的根与交点的横坐标有什么关系？ 【提示】相等 通过观察图象，在每一个交点附近，两侧函数值的符 号有什么特点？ 【提示】 在每一交点的两侧，函数值的符号异号，其 乘积小于0. 函数零点的定义 一般地，我们把使函数y=f(x)的值为o的实数* 称为 函数的零点. 方程、函数、图象之间的关系 函数y=?的零点就是方程f(x)=O的 实数根. 函数y=f(x)的零点就是它的图象与“轴交点的 横坐标 ■ 函数零点的存在性定理 若函数y=f(x)在区间切上的图象是一条不间断的曲 課它互动探究破疑难师生互动提“知能合作探 究区I求函数的零点 課它互动探究 破疑难师生互动提“知能 合作探 究区I 求函数的零点 求下列函数的零点. (1 )f(x) =j? — 3x—4； (2於)=52「1_25； g(x) = ln(x2 — 2x+e)— 1. 【思路探究】|4yw=o|f |解方程得兀 兀就是/⑴的零点 【自主解答】（I）令怠）=0，得F —3兀一4 = 0，解得兀1 =4,兀2= —1，所以函数介兀）的零点是4, —1. （2）令?=0,得 521=52, 3 所以2x~ 1 =2,解得x=2* 3 所以，函数/U）的零点是寸? (3)令 g(x) = O,得 ln(x2—2x+e)=In e, 所以2兀=0, 解得%i=0,或兀2=2. 经检验，兀1=0与兀2 = 2都是方程g(x) = O的根. 函数g(x)的零点是0,2. I规律方法I 求函数的零点通常有两种办法